如何提高学生的解题能力（陈炳飞）.ppt

一、提高学生解题能力的重要意义 一、提高学生解题能力的重要意义 二、提高学生解题能力需注意的问题 1、提高解题能力是一项综合工程 二、提高学生解题能力需注意的问题 1、提高解题能力是一项综合工程 二、提高学生解题能力需注意的问题 1、提高解题能力是一项综合工程 二、提高学生解题能力需注意的问题 1、提高解题能力是一项综合工程  二、提高学生解题能力需注意的问题  2、坚持为学生的理解而教  二、提高学生解题能力需注意的问题 2、坚持为学生的理解而教  二、提高学生解题能力需注意的问题 2、坚持为学生的理解而教  二、提高学生解题能力需注意的问题 2、坚持为学生的理解而教  二、提高学生解题能力需注意的问题 2、坚持为学生的理解而教  二、提高学生解题能力需注意的问题 3、必须精练、精析，抓好课堂  二、提高学生解题能力需注意的问题 3、必须精练、精析，抓好课堂  二、提高学生解题能力需注意的问题 3、必须精练、精析，抓好课堂  二、提高学生解题能力需注意的问题 3、必须精练、精析，抓好课堂  二、提高学生解题能力需注意的问题 4、充分发挥学生的主体作用  二、提高学生解题能力需注意的问题 4、充分发挥学生的主体作用  二、提高学生解题能力需注意的问题 4、充分发挥学生的主体作用  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力 前提1：了解学生失分原因  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力 前提2：了解高考题特点 三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，有针对性地提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力  三、基于课标、考纲和学生特点，提高学生的解题能力 （2010年江苏29题）下表为珠江、淮河流域有关数据对比表。读表并回答问题。 (4)淮河流域7、8月份多洪水。主要气候原因是?????。 思维模板：洪涝成因=自然原因+人为原因 洪涝的气候成因=降水总量+降水强度 夏季降水集中，多暴雨 思维建模运用案例 （一）河流的水文特征 分析要点 影响因素 气候（气温、降水） 植被覆盖率 表层岩性 地势相对高度 河流的水文特征=水量 + 冰期 + 含沙量 + 水能 水量大小 水量变化（季节 和年际变化 结冰期（凌汛） 含沙量 落差大小（水能） 与河流有关的思维模式 （三）培养学生思维建模的能力 运用模板解决同类问题后，需引导学生体会模板与实际答案的异同，以深化理解。 如：“铁路线选择的区位”答题模板： 合理布局交通网 + 带动沿线社会经济发展 + 科技进步（？）+ 沿线特点（资源、民族、老少边穷、发达地区等等） 引导学生以此分析南昆铁路、京沪高铁等铁路建设的意义，并比较答案异同，以深化学生对模式的认同、协调，增强学生的灵活运用能力，减少模式的负面定势影响。 （四） 引导学生突破两个基本点 1、正确把握答题大方向（答案科学的前提） （防止“一错皆错、一损俱损”） 例如：区域判断一旦出错，后面对区域特征、存在问题、解决措施的解答便会随之全错