学前教育专业建设方案doc.doc

“教育部财政部重点支持建设专业”申报材料 学前教育专业 建设方案 二〇一一年十月 目 录 第一部分 专业建设基础 1 （一）建设背景 1 （二）现有基础与优势 4 （三）存在问题与思考 8 第二部分 专业发展与人才培养目标 9 （一）专业发展目标 9 （二）人才培养目标 9 第三部分 建设内容 11 （一）人才培养模式与课程体系建设 11 （二）专业教学团队建设 16 （三）校－园合作体制机制建设 18 （四）实验实训条件建设 20 （五）社会服务能力建设 22 第四部分 改革举措 24 （一）人才培养模式改革 24 （二）教学内容与课程体系改革 26 （三）教学方法与手段改革 28 （四）教学质量监控体系与机制改革 29 （五）人才培养质量评价体系改革 30 第五部分 建设进度及绩效指标 32 （一）人才培养模式与课程体系建设 32 （二）专业教学团队建设 34 （三）校-园合作体制机制建设 35 （四）实验实训条件建设 36 （五）社会服务能力建设 38 第六部分 两年建设经费全额预算 39 附件：学前教育专业建设部分成果一览 41  学前教育专业建设方案 项 目 组 组 长： 马春亚，教育与心理科学学院，副教授、高级育婴师 叶伟红，泰州师专附属幼儿园，中学高级教师、园长 项目组主要成员： 徐庆国，教育与心理科学学院，副教授、副校长 胡文龙，教育与心理科学学院，副教授、院长 刁维国，教育与心理科学学院，教授 荣司平，教育与心理科学学院，教授 黄红霞，教育与心理科学学院，讲师、高级育婴师 朱巧玲，教育与心理科学学院，讲师、高级育婴师 徐鸿，教育与心理科学学院，讲师、高级育婴师 郭海燕，教育与心理科学学院，讲师、高级育婴师 黄娟娟，上海市教育科学研究院，副研究员 孔起英，南京师范大学教育科学学院，教授 卢素芳，靖江实验幼儿园，特级教师、园长 李敏，泰州市艺术幼儿园，小学高级教师、园长 黄翠萍，姜堰市第二实验幼儿园，中学高级教师、园长 包红英，姜堰市实验幼儿园，中学高级教师、园长 第一部分 专业建设基础 （一）建设背景 1.社会背景 学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，发展学前教育是提高国民素质、促进经济和社会持续发展的需要，事关国家和民族长远未来。党中央、国务院历来高度重视学前教育。胡锦涛总书记明确指示，学前教育是重要的民生工程，要在贯彻落实教育规划纲要时，把发展学前教育作为突破口。温家宝总理要求，制定切实可行的规划和措施，大力发展学前教育，作为贯彻落实教育规划纲要的一项紧迫任务。 然而，近年来我国学前教育事业仍然滞后于经济、社会和教育事业的发展需要，不能满足人民群众日益增长的学前教育需求，“入园难、入园贵”等问题突出，社会各方面反映强烈。据统计，2010年全国学前三年毛入园率仅为50.86%，是我国各级教育中普及率最低的阶段，不仅远低于发达国家水平，而且落后于世界平均水平、周边及经济发展水平相当的国家和地区。学前教育已成为我国整个教育体系的“短板”。 有鉴于此，2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学前教育专列一章，明确要求积极发展学前教育，提出到2020年基本普及学前教育的发展目标。 2.行业背景 学前教育发展需要大量的高素质综合型专门人才从事幼儿教育和管理，在社会渴求优质学前教育资源的背景下，学前教育专业迎来了前所未有的发展机遇，同时也对幼教师资与管理的人才规格提出了新的要求，迫切需要大量的具有专业素质和综合能力的高端技能型专门人才。 2010年11月，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施。强调加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。完善学前教育师资培养培训体系，办好高等师范院校学前教育专业。加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。无论在国家还是社会层面，学前教育专业正处于朝阳行业，具有很大的发展前景，需要大量从事幼儿教育的高端技能型专门人才。 3.区域背景 江苏省所在的长三角地区是基础教育相对发达的区域，江苏省率先提出将学前教育纳入国民教育体系，出台促进和规范学前教育发展系列文件。与日益增长的社会对优质学前教育资源的需求相比，江苏省学前教育事业正待大力发展。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》提出江苏省将在未来10年大力实施学前教育普及提高工程， 2020年学前三年教育毛入园率达98%以上，省优质幼儿园达90%以上。 以