荷塘月色上课用讲解.ppt

舒展，旋转的动感，亭亭玉立，灵动飘逸柔美的风姿 荷花 博喻手法的运用 为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？ １.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句． 　 西洲曲 　　 忆梅下西洲，折梅寄江北。 　　 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。 　　 西洲在何处？两桨桥头渡。 　　 日暮伯劳飞，风吹乌臼树。 　　 树下即门前，门中露翠钿。 　　 开门郎不至，出门采红莲。 　　 采莲南塘秋，莲花过人头。 　　 低头弄莲子，莲子清如水。 　　 置莲怀袖中，莲心彻底红。 　　 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 　　 鸿飞满西洲，望郎上青楼。 　　 楼高望不见，尽日栏杆头。 　　 栏杆十二曲，垂手明如玉。 　　 卷帘天自高，海水摇空绿。 　　 海水梦悠悠，君愁我亦愁。 　　 南风知我意，吹梦到西洲。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 “泻”的范围广，与 “流水”相照应，而 且有动态美，显得生 动活泼。“照”的范 围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板， 显得不灵泛。 清华园 “泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 “浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 把荷叶和荷花放在月光下写，色彩和姿态比前文描写又是另一番样子。文章用了两个比喻，前一个承上文“泻”字而来；后一个承上文的“浮”字而来，表现月光下荷叶、荷花那种飘渺轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花，其实不然，作者是通过写叶花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和。 \ 洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态. 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 “一层淡淡的云”使月色增添不少情趣，还说明了月光为什么不能朗照因而是“淡淡的”原因。作者喜欢这样朦胧的月色恰到好处，这固然可以说是作者如实地描摹客观景物。 但是。“酣眠”喻指月光朗照，“小睡”喻指“天上却有一层淡淡的云”的意境。对景物的喜好折射出作者的心态，他要寻找安宁平和的生活。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 文章写树影明暗掩映，错落有致，反衬出月光轻盈荡漾。这两句和前面比喻荷花似牛乳、似轻纱一样，既是写别的景，却又无处不是在写月色。作者深知月色是“难写之景”，所以把它与荷塘及其四周景物结合起来写，就不仅可以得月色的形态而且可以得月色之神态（即作者在月色里寄托的情思）。文章正是透过不同的景物、通过不同的角度去写月色，使“难写之景，如在目前”。 探究：“落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般”的比喻和上下文和谐吗？（《新学案》疑难解说4） “画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美） 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的黑白块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想与想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意向的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨优雅的氛围。 荷塘上的月色 （ ） （ ） 月光 月影 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 虽是满月,却有一层淡淡的云 实 虚 实 虚 朦胧优雅 这一段，着力描写月色，先是正面写，后是反衬。多用比喻等修辞手法，工巧熨贴。有光有影，有明有暗，从月光的映照下又进一步写出了荷塘胜景。 小结第五段 作者先把荷叶和荷花放在月光下面，似乎在写荷叶、荷花，其实不然，作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如写“ 黑影”、“倩影”，也是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，所以作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住； 读赏课文第二部分 朗读第五段 读赏第三自然段