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例谈在课堂教学中渗透物理思想方法 　　【摘要】 物理思想方法作为基础知识的重要组成部分，但又有别于基础知识。除基本的物理以外，其它思想方法都呈隐蔽形式，渗透在学习新知识和运用知识解决问题的过程之中。这就要求教师在教学过程中把握渗透的时机，选择适当的方法，使学生能够领悟并逐步学会运用这些思想方法去解决问题。 　　【关键词】 课堂教学 渗透 物理思想方法 　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-064-02 　　在物理教学过程中，通过每节课的教学，不仅让学生学会本节课物理知识，更重要的是，通过知识载体的传授，让学生体会物理的思维方法，领悟用科学的方法来思考问题，培养学生的各种能力。学会如何构建物理模型，如何分析物理问题，如何用已有的知识和方法去探索末知的、新的知识。在现行的教材中，以物理知识为载体，渗透着物理的思维方法和科学研究方法。在《牛顿第二定律》的教学中，涉及很多的物理思维方法和科学研究方法，在教学实施过程中，有许多可圈可点之处，现整理如下： 　　1. 本节课是研究加速顿与力、质量的关系的基础上展开，教材是从复习并理解牛顿第一定律研究的运动和力的关系引入课题，因为在学习力和运动的关系这部分知识之前，许多学生都有这种看法，认为静止的物体，用力推动它时，它才会运动，力停止作用时，它就会停下来，推物体的力