2012年小学语文国培学习总结.docVIP

2012年小学语文国培学习总结 为学习，专家的精彩讲座我认真聆听了专家们先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过这次学习，让我明白了很多：什么是高效课堂，如何构建高效阅读课堂？作文为何难教，为何自己的学生怕作文？新课程理下的古诗词教学改如何进行？怎样检测小学生的语文阅读能力？······我从专家的讲座和案例中找到了答案。专家所讲的一些理论和实践经验，自己已经在实践中较好地应用了，但仅是凭经验在做，不明白是为什么。比如：古诗词教学，我有较强的朗读能力，教学中比较重视对学生朗读古诗词的指导，强调学生读音正确，指导学生把握语调，情感。我总是先示范，再让学生模仿，学生读多了，有的读出了自己的感情，读出了另一种“诗味”。对此，我从未去想过是什么原因。老师对课标中关于古诗词目标及评价的解读，关于小学古诗词教学的策略 “比如读“举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌（李白）》，有人低沉读，读出的是怀才不遇的孤独；高昂陈词，读出的是与友人对酌的快慰和酣畅。” 给出了答案。阅读教学，以前我片面把理解文本作为阅读教学的全部，忽视了阅读教学的其他目标老师“以‘写’为基点的阅读教学”让我耳目一新。我一直困惑于高年级学生为何连句子都写不通？学生为何