“条块结合”创新学校管理的实践与思考.doc

“条块结合”、创新学校管理的实践与思考 深圳市南山区蛇口学校校长 邓晋标 【题要】：九年一贯制学校潜在的优势是不容置疑的，但目前还没有很成熟的管理模式，存在诸多管理上的问题。构建有效的育人模式是九年一贯制学校必须去探索的课题。我们的实践探索证明，实施“条块结合”管理模式，搭建学生多元发展平台，引领教师专业发展，沉下心走内涵发展的道路，的确给学校的发展带来了活力和跨越发展；现已初步构建了一个促进每个孩子都能获得特长发展、全面发展、多元发展的课程与培养体系，梳理出一套比较科学、有效的管理思想与措施制度。 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出有条件的地方，可以实行九年一贯制办学。九年一贯制学校是贯穿小学与初中教育的一体化学校，是九年义务教育完整的大系统。它把教育的功能主要定位在学生的发展而不在选拔上，在整个办学目标的设置、学生培养目标的规划、行政与业务管理制度的制订与执行上都有一个整体的融合，将学校各个部门构建成一个有机整体。他可以集中办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展；可以减少管理人员职数，把更多的编制留给教学一线教师；可以结合学校的需求和教师本身的素质，任课教师实行优势互补、交叉代课，有利于教师队伍的优化和竞争；还可以在课程整体设置、思维能力调整教学思路，中小学的过渡与衔接， 我们学校是2003年由两所有着近五十年办学历史、广东省一级学校蛇口中学与蛇口小学合并，成为一所有57个教学班、2800多学生的公办义务教育九年一贯制学校，命名“蛇口学校”。2007年，学校班子带领教师团队大胆创新，开始探索“条块结合、以条为主，重心下移、立足小组”层级目标责任管理的模式，学校进入全面整合、快速发展的管理轨道。通过管理模式的创新，有效推动两所历史悠久的老校整合办学优势，融洽人际关系，构建多元发展平台，形成新的发展文化，推动学校实现了跨越发展。 1、“条块结合”全面打通中小学管理，实现管理高效 ① 打造高效课堂：教学管理条、块工作有效运转 “教学条”的工作从一至九年级统一“教学常规要求、教研主题方向、主题教学活动、教学质量评价”等,加强课堂教学秩序的调控，组织学科组开展教科研研究，共同参与各类教学活动，也统一完善考试管理制度。而各年级组、学科组、备课组根据本组学生、教师、教材的特点，发挥“块”的作用，做好教学常规工作的落实、特色活动设计、主题活动的组织、小课题的共同研究、学生学业的检测评价、质量跟踪与帮扶等工作。 管理体制的不断完善，监控与评价体系力度加大，使“条块整合”教学管理模式有效促进了学生成长、教师进步、教学改进、学校发展，打造高效课堂，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 ②坚持德育首位：德育管理条、块工作的无缝连接 “德育条”的工作根据“养成习惯+自主教育+价值引领”的策略，对全校提出统一的“德育目标、德育主题、人文价值观念、日常行为管理、班级日常考评”等方面的要求和做法，并分年龄阶段确立符合学生身心发展规律的分层次德育目标体系。“德育块”充分发挥“年级工作小组”的作用，制定适合本年级、本班级学生特点的管理措施、主题活动等，了解学生个体道德认知的差异，调整个性化德育要求。学校的“黄帽子”自主管理队伍的学生每天都活跃在校园里，帮助他们树立集体主义观念和培养团结友爱的精神，成为学校一道亮丽的风景线。 通过共性与差异性的科学分析、策略区分、有效引导，“条块整合”德育管理模式推动了我校养成教育和“三风”建设取得巨大的成效，学校良好校风的形成，中小学阶段德育工作的无缝连接，大大增强了师生、家长、社会对学校的认同，提高了学校的社会形象。 ③实现优质服务：行政管理条、块工作的融会贯通 “行政后勤管理条”的工作整合优化学校的各种资源——后勤行政管理、功能场室、设备设施、师资队伍、社区、家长资源等，统一“管理制度、工作要求、主题活动”；今年投资七千万元拆掉围墙、调整布置、翻新校园，全面提升学校办学条件，为学校快速发展奠定了基础。“行政后勤管理块”落实每个层级每个岗位的职责，并赋于相应的权利，各司其职、各负其责、各创其绩。通过沟通、交流建立互信；通过协商、合作实现有效管理；通过重新定岗，减少人浮于事的现象；通过岗位的合并监管，做到中、小学部的后勤人员既分工明确，又相互支持。 “条块整合”的层级管理，理顺了管理程序，提高了管理效率，减少了无谓的开会、讨论，使行政人员有更多的时间走到师生中间，去处理突发事情、解决实际问题，提高决策效率。班子更务实，干群关系就更融洽。 2、搭建多元发展平台，促进学生个性特长成长 ①培育智慧少年：打造课堂文化，提升学业水平 学校制订统一教学目标，长期训练，坚持引导，让学生能够在学习中体验到成功的快乐，逐步培养学生良好的学习习