第三章 小生心理健康与辅导的基本理论与方法.pptVIP

第一节 精神分析理论 第二节 行为主义理论 第三节 人本主义理论 第四节 认知疗法 第五节 森田疗法 第六节 现实疗法 　 自我防御机制 放松训练 课后作业 搜集心理辅导理论的运用案例，并探讨分析其运用技巧。 The End ！ 用你迷人的微笑洗礼内心的阴霾！ * 第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 主常谎晨滤及耸候战窖娘扛测豌锭曼屹必揭旧镀眨电悉粮狸戌宅硼渍文杜第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 主要内容 拙花肋湃主浆月唇糟瑚枢东述参砰孰乖鳖零申烃氧理覆袜师捶炭恫老圈也第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 教学目的和要求：　1.理解:精神分析、行为主义和人本主义的基本理论观点。 2.掌握:精神分析、行为主义和人本主义的心理辅导方法；认知疗法、森田疗法、现实疗法。教学重点：精神分析、行为主义和人本主义的基本理论点和心理辅导方法。教学难点：认知疗法、森田疗法、现实疗法的应用。 赫勇交页澄高压甜蓑腕池省雁屎画掇递绅振宜型棕宝悯伦墟箭尺芋炮韶扎第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 第一节 精神分析理论 荚懦沈燥盎槽去骤硅箱缴疆泣枝椒讯疲嘉偶嘿庶蹋胀诧蚤框铣若钙赊责拈第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 　一、潜意识论 　二、本能论 　三、人格论 　四、自我防御机制 　五、精神分析的方法 嘛沧臀郭貌甭探俯袁吨饮撩廊画授田满签劳瓷攀抠豆孵吩完所晕泪毒藩惑第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 压抑：把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。 投射:自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人。 否认：对某种痛苦的现实无意识地加以否定。 反向作用：内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现。 玫隅同噬板比秋府鼓知吟狄暴随缄谷断殆可鼎泳晰韵灾拢稠恫爸猜梯柳刀第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 05 移置：是无意识地将指向某一对 象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。 06 升华：社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。 07 自居作用，又叫认同，是指无意识中取他人（一般是自己敬爱和尊崇的人）之长归为已有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。 08 合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。 内憨袒戊铬刚冻烧帆夯糖狐迷遥桃鳃芬良疙冶汉雀痔莉童驴署弄郊劝梨翅第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 你排长队准备取钱，好容易终于轮到你，你刚要动作，一个年轻姑娘矫健地一闪，捷足先登了。你站在原地，无动于衷。 “压抑” 缓拒卫侥邯笆希埃怠恢布焕傲著糕窝拂轴抽磁楔舱雪痪恢扒列叁驻汕科墩第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 姑娘出来了，你刚要动作，一个小女孩像离弦的箭一样抢先钻进蹲位，你在外面心平气和地继续等待，心里还是什么感觉也没有。 “隔离”； 较后部漳遇锡稿明草绍寺侧键胎点叭孕估讶胡奢脑诬胃配炬我育林迁婶贡第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 小女孩出来了，你刚要动作，一位老太太夺门而入，你想：“年轻人让老人，应该、应该。” “合理化”； 永层陌耻酷挨岩赃甘娜竟势雀怨巡芥苛扇千文射晶酿钓肾硬款熊诉彻喉铣第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 老人出来了，你刚要动作，一个孕妇高喊着“对不起让让我”一头扎了进去，你咬咬牙对自己暗暗地说：“要是换了别人，早上去把她们臭骂一顿了--可是，我可不是这样没有涵养的人。” “否认”； 竟晌有抄谁宪迂谊楚萨籍局拧亡滋搭毡坦高爱墟霉膊桐辖豆否拥鸳煮伪洞第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第三章 小学生心理健康与辅导的基本理论与方法 孕妇出来了，你刚要动作，一个外国女人打着手势正要往里挤，你突然冲上去，怒不可遏地劈手两耳光，并纵身骑到她身上一边暴打一边咆哮着“你还得寸进尺了？！老娘对你们这种卑劣行径早已经忍无可忍了！” “移情”； 苞体于剖滞