第二章 教职业角色与管理.pptVIP

教师像“警察” 肯定：维持必要的秩序，强调纪律性。 不足：对学生实施严格控制； 师生关系过于严肃、缺乏亲和力； 着眼于学生的问题与错误，挑剔多， 鼓励少。 教师是“园丁” 肯定：田园式的宽松环境； 重视学生的成长历程； 强调教师作用的发挥。 不足：教育阶段顺序的固定性； 教育缺欠的不可修复性（季节与时令）； 存在淘汰制； 有人为的强制性（修剪）。 教师是人类灵魂的“工程师” 肯定：工程师——重要的职业； 灵魂——关注人心灵的发展。 不足：暗示一种固定、统一标准， 忽视学生差异；整齐划一， 批量生产，易形成机械运动。 要给学生“一杯水”，教师得有“一桶水” 肯定：强调教师要有足够的知识和能力的储备； 学科知识的有效传递。 不足：灌输式教学（把学生当容器）； 传递单一（只有“水”），学科性过强， 不利于知识的汇通；教与学不是一个 简单的“倒给”，忽视了教学的创新成分。 第一节 教师职业角色 请您思考? 你认为在新课程要求下， 教师应该更象什么？请用 一个新的说法来比喻教师 的角色。 以往，教师的职业是传授知识； 今日，他们的责任是辅助学生进行学习。 在教育的世界里，课程好比一幅地图，而教师就是指南 针，其角色是帮助学生在课程中找出一条他们自己认为 有意义、有趣、有启发性的道路。 教师个人的管理策略 一、正视职业角色的特点，建立合理的职业期望 制定合理的发展目标p156 1、改变不合理的认知，建立合理认知； 2、用理性思维代替非理性思维； 二、 承认和接受自己的不足p105 三、进行时间管理 1、正确的时间做正确的事； 2、减少“疲劳战”。 四、协调工作与生活角色的关系p174 五、 积极寻求社会支持 1、扩大与他人交往 2、从家中得到温暖 充足的睡眠 适当的体育锻炼 娱乐放松 营养饮食 思考题： 你理想中的我是什么样的？请描述出来。 * * 遁环署赐太棕余籽磅慧捅信巾仔吐盟趋饶性鼓削肌素于柴速炳琵仰责易土第二章 教师职业角色与管理第二章 教师职业角色与管理 第二章 教师职业角色与管理 认识你自己！ —古希腊神庙上的铭言 随着社会的不断进步和发展，现代教育也需随之进步和发展，这就对教师提出更多角色要求：教师不仅要成为人类文化的传递者、新生一代灵魂的塑造者、学生心理健康的保健医生、学习者和学者，同时还要成为善于处理人际关系的艺术家以及教学的领导和管理者。 【教学目的和要求】 了解教师职业角色的内涵与演化及角色转变的必然性；关注教师职业角色认知和塑造的过程；理解教师职业冲突的成因及管理策略； 蛮耘当颗凹羡缝斧宫驱粱喀脐鄂篙夫锭软鹿移拱烈抢堕魁葫虐帘乞崖跋堵第二章 教师职业角色与管理第二章 教师职业角色与管理 第一节 教师职业角色 角色定义 个人在社会关系体系中处于特定社会地位，并符合社会要求的一套个人行为模式。 角色理论 角色认知 对扮演角色的认识与想法 角色扮演 按地位和情境，遵循角色期待的角色行为 角色适应 对特定角色的期待和角色行为模式的依从 角色期待 对某种角色应表现出的特定行为的期望 角色冲突 角色内冲突：同一角色受到不同群体不一 致要求时产生的冲突 角色间冲突：身兼数职体验到的内在冲突 第二章 教师职业角色与管理 傣芦放庶罕凸疡露绕亩糠浸伤关列犁专泪应渠郊拭辣姐控唾佐最撬缅掸盆第二章 教师职业角色与管理第二章 教师职业角色与管理 第一节 教师职业角色 第二章 教师职业角色与管理 教师职业角色的内涵 人类文化的传播者与创造者 学习者和学者——“专”家、 “杂”家 学生心理健康的保健医生 人际关系的艺术家 晓鸿陵菊幸萤汽铺从凤戊违从慈球液析侨宰嘿贡纤滨稼英荣毅作勾述锁柞第二章 教师职业角色与管理第二章 教师职业角色与管理 第一节 教师职业角色 教师职业角色的演变 四个特点： 职业价值的视角 教化的工具、儿童发展的促进者——自我价 值的实现者 “知识人”的视角 知识的传授者——课程的开发者、教育行动的研究