第二讲 课标准.pptVIP

课程标准学习 外国语学院 王晓云 A Definition of Curriculum It refers to “all the factors which contribute to the teaching and learning situation” (Johnson, 1996), including “not only what pupils learn, but how they learn it, and how teachers help them learn, using what supporting materials, styles and methods of assessment, and in what kind of facilities”. 课程改革起因 质疑、实验、反思 英语不仅仅是一门课程 社会及经济发展的需求 课程改革的纲领性文件 已多次修订(1986, 1988, 1990, 1992, 1993, 1996, 2000, 2001) 英语课程标准（实验稿）简介（2003年4月人教版） 第一部分：前言 1、课程性质 2、基本理念 3、课程设计思路 第二部分：课程目标 第三部分：内容标准 1、语言技能 2、语言知识 3、情感态度 4、学习策略 5、文化意识 第四部分：实施建议（教学、评价、课程资源的开 发与利用、教材的编写和使用建议） 附录：1、语音项目表 2、语法项目表 3、功能意念项目表 4、话题项目表 5、词汇表 主要介绍内容 课程性质 基本理念 课程设计思路 课程目标 内容标准 课程实施建议 一、课程性质（基础） 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 一、课程性质（高中） 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。 二、六个基本理念 面向全体学生，注重素质教育； 整体设计目标，体现灵活开放； 突出学生主体，尊重个体差异； 采用活动途径，倡导体验参与； 注重过程评价，促进学生发展； 开发课程资源，拓展学用渠道。 三、课程设计思路 级别目标 必修+选修（顺序选修 任意选修） 模块 学分 4、高中英语课程结构 英语选修课 英语选修课程分为顺序选修课程---序列I和任意选修课程---序列II两大类。 顺序选修课程是在英语七级水平的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。顺序选修课程共有六个模块，学生按顺序选修。 任意选修课允许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。任意选修课有三个系列，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。 关于英语学科的模块 英语学科由若干“模块”组成，如：英语课程必修课由模块1—5组成；选修 I 由模块6—11组成；选修 II 由多元、多层次的不同模块组成。 模块之间既相对独立（有其明确的目标，构成相对完整的学习内容），又反映学科内容的逻辑联系（如：必修和选修 I 按照《标准》目标级别循序渐进）。 英语学科必修和选修 I 模块顺序修学的特点。 每个英语必修和选修 I 模块均为独立的教学段，每个模块 2 个学分，36 学时（4 学时?9 周），另加一周进行评价检测。 级别目标 采用国际通用的分级方式，将高中英语课程的目标按照能力水平分为4个级别（六、七、八、九），与义务教育阶段的一至五级相衔接。 第八级为高中毕业的基本要求。 第九级为较高要求，供有潜力或有特殊需要的学生选择学习。 九