第八章：教.pptVIP

第七章：教学 第八章：教学 本章主要教学内容 一、教学与教学过程 二、教学原则与教学方法 三、教学工作的基本环节 第一节：教学与教学过程 一、教学的基本概念 1.何谓教学？ 教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 2.教学与教育、智育的关系 （1）教学与教育 两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径对学生进行教育。 （2）教学与智育 智育是学校教育的一个组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。此外。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。 二、教学过程 1.教学过程的概念 教学过程就是教学活动的过程，是实现课程目标、完成课程内容必不可少的途径，也是发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 2.教学过程的基本阶段 引起学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识 第二节：教学原则与教学方法 一、教学原则： 1.教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 2.教学中常用的教学原则 直观性原则 启发性原则 巩固性原则 循序渐进的原则 因材施教原则 理论联系实际原则 直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰想象，丰富他们的感性认识，从而使学生正确理解知识和发展能力。 比如一位教师上《鱼》这一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲤鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么？ 学生一下给问住了，这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了。他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果与在水中失去平衡，再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气，通过观察，学生明白了各种鳍的作用。 启发性原则：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注重调动学生的主动性，引导他们独立思考的原则。不愤不启、不悱不发！ 巩固性原则：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。温故而知新。俄国乌申斯基认为复习是学习之母。他形象地把学习中不注意巩固知识的现象，比喻成醉汉拉货车，边拉车、边丢货，最后到家时只剩下一辆空车。 循序渐进的原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认知发展的顺序进行。 因材施教原则：针对学生的特点进行有区别的教学，采取有效措施。如开设选修课，分组教学等。 理论联系实际原则：书本知识的教学要注重联系实际，重视培养学生运用知识的能力。 如一位老师在教概率初步时，他提问学生一个人出生在正月里的概率是多少？学生说是十二分之一，班上由50个同学中，有几个出生在正月里的可能性更大？学生们想了想都说是4个，接下来老师请出生在正月里的同学举起手，学生一下子活跃起来。 二、教学方法 1、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。包括教师教的方法和学生学的方法。 2.常用的教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 练习法 实验法 讲授法 讲授法: 教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。 基本要求： ①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、既要突出重点、难点，又要系统。 ②讲授要有启发性，善于追问和引导。 ③讲授要讲究语言艺术，力图语言清晰、准确、简练、条理清楚、通俗易懂，音量、速度适中，提高语言的感染力。 谈话法 谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取知识的方法。 基本要求： ①做好谈话准备，准备好谈话的问题。 ②提出的问题要明确，即富有挑战性和启发性。 ③善于启发，让学生一步一步获取新知识。 ④要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化。 讨论法 讨论法：是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、明辨是非，以获取知识的方法。 基本要求： ①讨论的问题要有吸引力，激起学生的兴趣，有讨论、钻研的价值。 ②善于在讨论中启发引导学生。 ③做好讨论小结。 演示法 演示法：展示实物、模型、图片等教具，以直观的手段指导学生获得知识的一种教学方法。 基本要求： ①做好演示前的准备。 ②要使学生明确演示的目的、要求与过程。 ③引导学生对在感知过程中进行综合分析。 练习法 练习法：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。 基本要求： ①使学生明确练习的目的与要求。 ②精选练习材料。 ③严格要求。 实验法 实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。 基本要求： ①制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。 ②重视实验过程中的语言指导。 ③