过程性评价一堂新课程英语写作课上的应用.docVIP

过程性评价在一堂新课程英语写作课上的应用 作者：楼雪清 （温州51中学 ） 关键词：过程，发展，策略 内容摘要：过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。目前，在新课标要求下，“自主、合作、探究”的教育理念，已经成为当前课堂教学改革的主旋律。如何在英语教学中引导学生主动地进行探究性学习，并运用适当的评价方式激发学生内心深处的求知欲望为了探索英语教学的新方法，彻底贯彻新课标的精神，真正调动起学生的积极性。本人在教学中在一堂写作课对学生英语学习过程性评价进行尝试，现就自己的实践谈几点肤浅的体会。 一．案例背景 1．提出问题 写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置，《新课程标准》要求学生在基础教育阶段要学会自主收集资料，能写出常见体裁的短文，并能自行修改，与师生合作交流。 然而，现实是，写作是一个令“学生无趣老师头疼”的话题，是英语学科中最薄弱的一个环节。究其原因，这与传统的英语教学评价机制有关。传统的写作教学评价更多的是终结性评价和结果性评价，忽视对了学生学习过程的考查，也没有关注学生写作过程中的情感体验、态度价值观等。学生基本处于被动地位。因此，在英语写作教学过程中，教师要向重视教学过程中的过程性评价的转变，对学生学习过程进行评价，肯定学生的能力，保护他们的信心，让学生体验进步与成功的喜悦，实现自主学习，自主发展。 2．理论依据 美国教育评价专