基于情感 情理交融..PPT

基于情感 情理交融 ——《顺乎世界之潮流》一课教学设计与解读 一、教学设计依据 属于人民版必修三专题三的教学内容，这一专题着重反映的是中国近现代思想解放的历程。 “近代民主思想的演进，既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的。”——陈旭麓 我们能倾听到近代中国民族复兴的思想脚步，我们能领悟到近代中国思想解放的艰难历程，我们能感受到思想先驱者不屈不挠的探索精神，这是一个时代的精华，这样的精华应该也必须成为学生人生成长的底色，这一认识也是我设计本课教学思路的一个原点。 一、教学设计依据 ▲ 课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 ▲ 考试说明要求：睁眼看世界和维新思想 ▲ 教学指导意见要求：了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国中国社会发展进程中所起的作用。感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。 二、教学设计的整体思路 温州市选拔稿 以梁启超先生为立足点，通过梁启超先生个人思想的变化历程，从旧式学子到眼界初开，从维新变法到倡导共和的变化中，探寻鸦片战争后至19世纪末近代中国思想先驱们向西方学习寻求变革的思想历程，理解顺乎世界之潮流的艰难，感受艰难之下思想先驱者们仍具有拆下肋骨当火把，照亮前行道路的开拓精神与创新勇气。 二、教学设计的整体思路 浙江省优质课比赛稿 以房龙《宽容.序言》的寓言故事为教学主线，将寓言故事的时间和地点设置在鸦片战争后到19世纪末的中国。寓言故事分为三段逐步展开。 故事的第一段讲述无知山谷中的先驱者被无知山谷中的人们所杀死，借此分析鸦片战争后至19世纪末近代中国思想先驱者向西方寻求变革的思想历程的艰难性与先驱者们不屈的探索精神。 故事的第二段讲述若干年后无知山谷发生一场特大旱灾，幸存下来的人们最终踏着先驱者的尸骨找到了生存的希望，在无知山谷人们的反省中再次感受思想先驱者们的开拓精神与创新勇气，并初步领悟故事的蕴意。 故事的第三段只有一句话： 这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。 《顺乎世界之潮流》 温州市选拔稿 浙江省优质课比赛稿 三、教学设计片段的对比解读【导入】 三、教学设计片段的对比解读【导入】 一稿：人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱，掏出燃烧的心，举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路。 ——题记 二稿：在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。但是守旧老人却厉声呵道：他在嘲弄祖先的智慧，他在亵渎神圣，给他以应有的惩罚吧，他死有余辜。人们举起了沉重的石块，杀死了他，把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百。山崖脚下，白骨累累。日月流逝，年复一年。 …… ——房龙《宽容序言》节选 三、教学设计片段的对比解读【新课——《海国图志》片段解读】 三、教学设计片段的对比解读【新课——《海国图志》片段解读】 第一稿设计通过《海国图志》在当时中国的惨遇及当时国人对世界潮流的认识状态，突出先驱者的开拓精神，着重强调先驱者顺应世界潮流的艰难，凸显先驱者可贵的精神与责任。 第二稿设计则是通过《海国图志》在当时中国惨遇与在当时日本厚待的对比，展现中日两国在19世纪40、50年代的相同境遇下对世界潮流完全不同的态度：中国将其拒之千里之外，逆世界之潮流，日本将其恭迎入门，顺世界之潮流，中日两国一拒一迎的结果众所周知。 三、教学设计片段的对比解读【新课——《海国图志》片段解读】 第一稿设计突出情感渲染。 第二稿设计突出理性思考，而就本课主题“顺乎世界之潮流”来说，我想除了让学生明白顺应世界的艰难外，更应该让学生懂得顺应世界潮流无论多么艰难，唯一的选择仍然是顺应潮流，因为世界潮流顺之则昌逆之则亡。 历史课堂教学需要情感支撑但更需要的是理性思考。 三、教学设计片段的对比解读【新课——“维新思想”的片段解读】 三、教学设计片段的对比解读【新课——“维新思想”的片段解读】 第一稿设计主要通过对康、梁、严、谭等人具有代表性的言语解读与分析，看到在19世纪末的民族危亡之下，先驱者对世界潮流的奋力顺应，为强国甚不惜以强敌为师，突出先驱者直面现实的勇气和敢于担当的社会责任。 第二稿设计则通过“梁启超在1895年购买世界地图”这样一个细节故事，展示了19世纪末国人对世界潮流的态度，并分析了导致国人没能清醒认识世界潮流的主要原因，由此引申出开启民智的