(第四章三角函数).docVIP

4.1 角的概念的推广 教学目标 　　1.理解并掌握正角、负角、零角的定义；理解任意角的概念，学会在平面内建立适当的坐标系来讨论角；　　2.能在0°和360°范围内，找出与此范围外每一个已知角终边相同的角，并判断其为第几象限角；能写出与任一已知角终边相同的角的集合；　　3.能树立运动变化的观点，深刻理解推广后的角的概念；　　4.从“射线绕着其端点旋转而形成角”的过程，培养学生用运动变化的观点审视事物，用对立统一规律提示生活中的空间形式和数量关系． 　　1 　　本小节内容从角不大于周角的非负角开始扩充到任意角，使角有正角、负角、零角之分。在平面直角坐标系内建立适当的直角坐标系后，根据角的终边在哪一象限，把角划分为四个象限和特殊角等若干类，于是引入了第几象限角和终边相同的角的集合这样两个概念。再由特殊到一般进行归纳总结. 　　2 　　本节的重点是任意角的概念和象限角的概念；难点是把终边相同的角用集合和符号语言正确地表示出来． 　　 　　 轴的正半轴重合．在这个前提下角的终边落在第几象限就称为第几象限的角，若终边落在坐标轴上，称为坐标轴上的角． 　　 的角、小于 的角．凡与角 终边相同的角均可以写作 ． 这一条件不可少，它表明了与 终边相同的角都相差 的整数倍，或者在形成角的过程中，每当射线绕原点转一圈时，就会出现一个与 终边相同的角，经常使 在 之间，求终边相同的角，可用此角去除以 ，使余数在 之间． 　　3．关于角的概念的推广的教法建议 　　（1）建议通过实例帮助建立任意角的概念，如用扳手拧螺母；车轮转动辐条形成的角，特别是钟表的指针转动，因为正角、负角是依据逆时针和顺时针来定义的．也就是用运动的观点来讲述角的概念的推广实际意义． 　　（2）正角与负角的规定是出于习惯，就和正数、负数规定一样。建议讲正角和负角的教学时对比正数、负数进行教学． 　　（3）角的概念推广后，建议引导学生辨别“锐角”、“ 的角”、“小于 的角”、“第一象限角”这些容易混淆的概念． 　　（4）建立平面直角坐标系后，建议在教学过程中要注意正确区分 轴正半轴上的角与 轴上的角， 轴正半轴与 轴上的角，防止学生发生混淆． 　　（5）建议在教学过程中要认真对待本节的符号、词语，注意它们的正确使用，给学生树立一个榜样． 教学设计示例（一） 角的概念的推广 教学目标 　　1 角和负角的意义． 　　2 　　3 　　4 重点难点 　　1 　　2 教学用具 　　直尺、投影仪 教学过程 1．设置情境 　　设置实例（1）用扳手拧螺母（课件）；（2）跳水运动员身体旋转（视频）．说明旋转第二周、第三周……，则形成了更大范围内的角，这些角显然超出了我们已有的认识范围。本节课将在已掌握 ～ 角的范围基础上，重新给出角的定义，并研究这些角的分类及记法． 2．探索研究 （1）正角、负角、零角概念 　　①一条射线由原来位置 ，绕着它的端点 ，按逆时针方向旋转转到 形成的角规定为正角，如图中角 ；把按顺时方向旋转所形成的角规定为负角，如图中的 ；射线没作任何旋转时，我们认为它这时也形成了一个角，并把这个角规定为零角，与初中所学角概念一样， 、 ，点 分别叫该角的始边、终边、角顶点． 　　②如果把角顶点与直角坐标系原点重合，角的始边在 轴的正半轴上，这时，角的终边落在第几象限，就称这个角是第几象限角，特别地，如果角的终边落在坐标轴上，就说该角不属于任何象限，习惯上称其为轴上角． 　　③我们作出 ， 及 三个角，易知，它们的终边相同。还可以看出， ， 的终边也是与 角终边重合的，而且可以理解，与 角终边相同的角，连同 在内，可以构成一个集合，记作 ．一般地，我们把所有与角 终边相同的角，连同角 在内的一切角，记成 ， 或写成集合 形式． （2）例题分析 　　【例1】在 ～ 间，找出与列列各角终边相同的角，并判定它们是第几象限角（1） ；（2） ；（3） ． 解：（1）∵ 　　　　 角终边相同的角是 角，它是第三象限的角； 　　（2）∵ 　　 终边相同的角是 ，它是第四象限的角； 　　（3） 　　所以与 角终边相同的角是 ，它是第二象限角． 　　 ，按通常除去进行；负的角度除以 ，商是负数，它的绝对值应比被除数为其相反数时相应的商大1，以使余数为正值． 练习：（学生板演，可用投影给题） （1）一角为 ，其终边按逆时针方向旋转三周后的角度数为_______． （2）集合 中，各角的终边都在（????? ） 　　A 轴正半轴上， 　　B 轴正半轴上， 　　C 轴或 轴上， 　　D 轴正半轴或 轴正半轴上 　　解答：（1） 　　2）C 　　【例2】写出与下列各角终边相同的角的集合 ，并把 中适合不等式 的元素 写出来： 　　（1） ；（2） ；（3） ． 　　解：（1）