高中生物： 32 基因的自由组合定律（教案）苏教版必修2.docVIP

第二节 基因的自由组合规律 一、教学目标 (1)孟德尔两对相对性状的杂交试验 (2)两对相对性状与两对等位基因的关系 (3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例[来源:Z*xx*k.Com](4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用 二、重难点、重点： 1.重点： (1)对自由组合现象的解释。 (2)基因的自由组合定律的实质。 (3)孟德尔获得成功的原因 2.难点： 对自由组合现象的解释。 三、板书设计： (一)两对相对性状的遗传试验 (二)对自由组合现象的解释 (三)对自由组合现象解释的验证 (四)基因自由组合定律的实质 四、教学过程： 导言：孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。 (一)两对相对性状的遗传试验 学生活动:阅读并分析教材。 教师列出如下讨论题纲: (1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的? (2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?[来源:学。科。网](3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现