语文教学中如何指导学生阅读..docVIP

语文教学中如何指导学生阅读 课题研究的背景 新课标要求语文教学的任务是教学生听说读写的方法，培养学生听说读写的能力，其中一个重要的任务贯穿于我们整个语文教学，那就是阅读教学。 在教学中发现现在的学生喜欢阅读的越来越少，读过名著的凤毛麟角，即使有对名著的了解也不是通过阅读获得，而是通过影视剧的途径或者课后的名著导读。就是对教材的阅读也是被动的，盲从的，死板的。唯老师解释为是，缺乏积极思考和自主见解。按理说新教材一百五十万字的阅读量足够学生阅读需求和能力提高，但前提是学生要积极投入，自觉主动，才有效果。但现实往往事与愿违，学生除了学习了一些零碎的所谓知识之外，并没有学会阅读的方法，没有享受到阅读的乐趣，没有从阅读中获得教益，所以也提不起阅读的兴趣，更谈不上阅读效率了。 而学生的自我阅读更盲目，除了被动地读教材，不知道读什么，除了一些流行杂志，仅限于网络小说，玄幻小说也，甚至有的学生良莠不辨，读了一些不健康的书，不但无益反而有害，贻误终生。除了不知道读什么，学生也不会读书。古人云：书犹药也，善读者可以医愚。这里强调善读，就是要会读书。不会读书，即使读了很多书，也无甚收获，既不会写文章，也没有懂得多少道理，性情气质也没有多大变化。这就是孔子说的，学而不思则罔。 面对学生阅读中呈现的林林种种的问题，不由得引人深思，究其原因，这固然与现代化高科技的传播手段的普及有关，与纸质书籍阅读相比，学生更