读伊索寓言教学设计..docVIP

读《伊索寓言》教学设计 教学目标： 1、整体把握文章，理清文章的思路。 2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。 3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。 4、理解难句含义。 难点重点： 1、第一部分（前两个自然段）为什么要从两类人、两种关系说起？ 2、第三部分（最后一段）怎样理解？ 教学过程： 二、解题、简介作者 伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作，影响很大。 关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44） 三、学生默读全文，思考总体结构、研讨。 四、学生朗读1、2自然段，质疑解难。 课文开始为什么要从两类人、两种关系说起？ 五、学生朗读第3自然段，质疑解难。（主要解决以下问题） 1、“它至少给予我们三重安慰”应如何理解？ 2、“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？ 六、引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。 1．学生读蝙蝠的故事，让学生研读后，说一说寓言的原意是什么，作者提出了什么新的见解（以下八个故事，研读的步骤同此）。 明确