《称赞》教案刘笑梅.docVIP

18《称赞》 学习目标：　　　１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。　　课前准备：　　　１、制作课件。　　　２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。　　　３、学生自读课文。　　教学流程：第一课时　　一、看图识字、写字，故事导入。　　　1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。　　　　　如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）　　　2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、板凳。　　　　（自由读——同桌互读——开火车读）　　　　随机正音：轻声词——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。　　　3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。　　　　板、刺、椅、凳、猬　　　　（指名读——开火车读）　　　　随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。　　　4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？　　　　师讲故事（略）。　　　5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）　　二、初读感知。　　　1、学生自由读课文。　　　2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）　　三、朗读感悟。　　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！　　　2、生读课文。　　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”　　　　相机板书课题——称赞。　　　　（1）句中的你、我分别指谁？　　　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？　　　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　　　　　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）　　　　（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”　　　　　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）　　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？　　　　相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　　　朗读（谁来读一读？）　　　　引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”　　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？　　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？　　　　（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：　　　　　（清晨）　　　　　小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　　　　小獾高兴极了——“真的吗?”　　　　　（傍晚）　　　　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”　　　　　小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”　　　　　小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心意！”　　　　　小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　　　　小刺猬高兴极了——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”　　　　（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。　　　　（3）按这样的对话演，行吗？　　　　（4）补充：小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你！”　　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。　　四、拓展。　　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！　　　　赞美　　　　小小刺猬心意诚，　　　　板凳粗糙赞美真。　　　　小獾听了更自信，　　　　傍晚时分椅子成。　　　　……　　　　故事虽小启发大，　　　　暖人的称赞嘴边挂，　　　　自信涌，疲劳除，　　　　小事大事都能成，　　　　都能成！　　　2、学生自由读诗。　　　3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？　　　4、总结：小朋友，