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《长方形和正方形的周长》教学案例 保康县寺坪小学 王剑 教学目标： 1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。 2、会计算长方形和正方形的周长。 3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦 。 教学重难点： 长方形和正方形的周长计算方法。 教学准备： 课件、卡片、尺子。 教学过程： 课前交流。 1、口算。 2、填空。 师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢？ 生：我首先是从周长的名字想到──周长就是一周的长。比如，三角板的周长就是三角板一周的长度。 生：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长。比如三角形就是三条边的总和，四边形就是四条边的总和。 师：（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度？（学生上来指出） 【设计意图】通过举例子、指一指、描一描等方法复习“周长”的含义，为新课做铺垫，体现“周长”与儿童生活密切相关，摒弃传统教学中让学生“背定义”的复习方式。 一、迁移引新。 这两辆车谁行驶的远些？为什么？ 实际上是求出并比较它们的周长。 板书课题：长方形和正方形的周长 二、尝试探究。 1、个体学。 （1）、试用上面的方法求它的周长。 （2）、同组内交流自己的算法，并说明你为什么这么算（列式）。 （3）、组内商量选出最简