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《高尔基和他的儿子》教案 【教学目标】 1.根据学情，指导规范书写易错生字“妻”，正确的基础上写美观。 2.联系上下文和生活实际理解“ ‘给’ 永远比‘拿’愉快”的深刻含义，懂得“帮助别人，快乐自己”的道理，并从中体会高尔基对儿子的爱。 3.通过“创设情境，想象画面”等手段，指导学生有感情地朗读第4、5自然段，初步体会“一切景语皆情语”，并积累背诵这两段。 4．通过创设“父子对话”的情境，体会人物心情，有感情地读好“高尔基给儿子的信”，学生根据来信写回信，内化“ ‘给’ 永远比‘拿’愉快”的深刻含义，并积累背诵这封信的核心内容。 【教学过程】 一、?????? 了解前测，组织交流。 1．齐读课题，导入新课。 2．根据学情，师生交流“如何写好生字‘妻’”，并练写。 3．展示读书情况，根据预习收获，交流课文主要写了什么？ 二、重点探究，积累背诵。 1.根据学生课前的自主质疑，确定这节课探究的重点是读懂“ ‘给’ 永远比‘拿’愉快……”这句话，并明确读懂这句话，就要弄明白“高尔基和他的儿子之间，谁给了谁什么？”。 2.学生自由读书，交流“儿子给了高尔基什么？” ①交流，指读“描写鲜花的段落。” 预设：“姹紫嫣红”“阵阵芳香”读不出韵味，读不生动。 对策：引导学生结合生活实际，想象百花盛开的画面，读好关键词。 ②根据生成，教师顺势点拨。 学生通过课前查字典理解了“姹紫嫣红”的意思，引导