蚂蚁堆曼启完小留守儿童生活调查报告.docxVIP

蚂蚁堆曼启完小留守儿童生活调查报告留守儿童，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。然而，近年来对留守儿童问题心里的剖析越来越深入，使得留守儿童的成长压力越来越大。事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。当前，随着工业化、城镇化的推进，人口流动步伐的加快，留守妇女儿童群体愈来愈庞大，他们的生存发展与权益保障面临着许多新情况新问题。为充分发挥妇联组织在参与社会管理创新工作中的作用，极配合各级各部门切实做好留守儿童工作，促进社会的稳定和谐。2014年10月，就临沧市临翔区蚂蚁堆乡曼启完小留守儿童的生活情况进行了深入调研，现就调查情况作如下报告。 一、基本情况 曼启村隶属于云南省临沧市临翔区的蚂蚁堆乡，地处乡政府东南边，距乡政府所在地22公里，距临翔区35公里。东邻云县，南邻忙畔街道，西邻214国道，北邻新民村。海拔1,935.00米，年平均气温13℃，年降水量1,200毫米，适合种植水稻、包谷、茶叶等农作物。农民收入主要以种植业、畜牧业为主。村下辖小曼启、大曼启、山背后、坝兔、背阴、糯博、周家、何家、凹子、岔河等11个村民小组，有农户604户，共有乡村人口2586人，其中男性1310人，女性1276人。其中农业人口2572人，劳动力1408人。村建有小学1所，校舍建筑面积850.00平方米，拥有教师12人，距离蚂蚁堆一中21公里，农村义务教育在校学生298人，近20%属于留守儿童。 二、留守儿童存在问题据调查 留守儿童生存发展状况不容乐观并不同程度地存在以下几个方面的问题： 一是性格心理问题。部分留守儿童性格孤避，在校沉默寡言，不愿参加集体活动，但有时胆大妄为，做出让人吃惊的不当之事。 二是道德纪律问题。如在校不遵守作息时间，无视校纪校规，不懂得尊重他人。 三是行为习惯问题。有的孩子受到媒体和社会上不良风气的影响，养成各种不良习惯，如旷课，打架，甚至偷盗。 四是学习成绩问题。较大部份留守孩子的学习成绩都不好，上课注意力不集中，厌学情绪比较严重，存在辍学的隐患。还有一部份学生学习自主性和学习成绩比较差，不服从监护人及老师管教，自我放任，有逃学现象，成为问题学生。只有少部份留守儿童学习自主性和独立性很强，自我要求严格，能够体谅长辈的辛苦，学习成绩优异。 五是生活方面的问题。大部份孩子的家长外出打工赚的钱仅可以维持自己在外的生活，并不十分宽余，有时几个月才带一次钱回去，这在很大程度上影响了孩子的生活，特别是使正在成长中的孩子身体健康受到影响。 六是安全方面的问题。大部份留守儿童不同程度地存在着安全意识淡薄、自我保护意识差、外出回归时间不强。三、存在问题原因分析 （一）家庭方面 家庭是青少年社会化的最重要的一个环境，儿童的社会生活知识、 道德规范，首先是从家庭中获得的。留守子女与父母的分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其它的抚养者，其中大多数是祖辈，还有一部份是其他的亲戚。来自家庭方面的原因有四点： 1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50岁左右，且多数是文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，在指导孩子学习上无能为力。有的监护人忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。少数孩子还存在着逆向监护的现象，这样使孩子承受着较大的生活压力和心理压力。 2、过份溺爱。一大部份监护人特别是爷爷奶奶对孙子女的话言听计从，经济条件好一点的家庭，孩子要什么给什么，甚至娇生惯养、放任自流，造成孩子自私、专横、放纵的性格。 3、缺乏亲情关爱。小学生正处在身心发展的关键时期，由于大多数外出务工的父母回家探亲相隔时间太长，有的父母过年才能回一次家， 只能用电话来与孩子沟通，而且一周内与孩子联系的父母不到三分之一，通话内容大都是询问孩子的生活情况，不能直接得到父母的温情关怀和爱的抚慰，很多家长成为儿童学习、身心发展实事上的傍观者，在某种程度上造成儿童在义务教育阶段家庭社会化的不足。（二）学校方面 学校是家庭以外最为主要的社会化主体，由于留守子女的父母外出打工，学校无法及时联系到家长，进而无法和他们一起对留守子女进行教育与监管。 一部份学校老师缺少对孩子的家访，监护人又不主动与孩子的老师联系或参加家长会，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。加之农村学校师资力量薄弱， 缺乏对学生心理健康问题的关注，寄宿制学校较少，缺乏对学生有效