三年级数学讲评课导学教案.docVIP

课题：《第一单元讲评》 三年级 数学导学教案 使用时间：2013 年9月 日 编写人：冉雷 审核人： 【课型】讲评课 【讲评目标】 1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念，能进行单位间的简单换算，灵活运用三个质量单位。 2、通过填写适当的质量单位、质量单位间的转化练习，巩固学生对质量单位的认识。 3、培养学生良好的学习习惯。 【讲评重点与难点】 重点：能根据实际情况选择合适的重量单位 难点：能准确感知物体的大体质量，质量单位之间的换算 【讲评过程】 一、导入 （一）本单元一般情况：29人取得优秀，优秀率达61.70%，；有38人及格，及格率达100%. 二班情况：21人取得优秀，优秀率达67.39%；有36人及格，及格率达93.48%。 （二）本单元知识测试难易题目设计合理，题型有：一、我会填 二、判断对错 三、我会算 四、解决实际问题 （三）出错较多的题目是：1、排序 2判断 3、直接写得数 等题目 二、讲评 学生活动 教师导学 一、学生提出出错的题目，表示不明白。 1、判断：一箱棉花比同样的一箱铁要轻。（） 1千克大米和1千克鸡蛋一样重。（） 2、直接写得数： 9kg×4= 45t÷5= 1t-350kg= 1kg＋500g= 94kg-56kg= 1kg-700g= 18＋9×2= 3、解决实际问题： 一头大象的体重比一只鹿的体重重多少千克？ 2吨=2000千克 2000-105=1895（千克） 二、学生集体更正试卷（10分钟） 三、补救练习： 1、填空:1千克=( )克 1吨=( )千克 2、在( )里填上合适的重量单位 一袋洗衣粉约重500( ) 一包薯片约重80( ) 卡车载重约3( ) 小明体重约40( ) 3、单位快速转化 3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6千克=（ ）克 50吨=（ ）千克 排排队（从大到小排序） （1）3千克 3吨 3克 （2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克 教师出示两盒粉笔，将其中一盒内的粉笔换成棉花，让学生比较。 无论是大米还是鸡蛋质量均为1千克，所以同样中。 教师强调：注重得数写上合理的单位。 混合运算按运算顺序计算。 教师计算并板书： 2 0 0 0 1 0 5 —————— 8 9 5 教师强调：书写端正认真，计算要准确。 教师强调：仔细阅读题目要求，书写端正认真，计算要准确。 三、讲评反思 教学“克和千克”这些质量单位对学生来说是比较抽象的，可是这又是学生日常生活中经常要与之打交道的，学生订的课间奶，买的小零食，家庭厨房用的调味品都与之有联系，因此教学时我注重运用学习策略联系学生的生活实际，无论是导入的设计，1克和 1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的生活常识，帮助学生理解数学知识。 同时注重学生创新意识，动手能力，应用知识能力的培养。 1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性，让学生在快乐中学习。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。 2 、为学生提供“做数学”的机会。 给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、估一估、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知， 3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。让学生和父母一起到超市或市场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。 教学经验告诉我们：孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。 这节讲评课由于学生的积极参与，还算比较顺利的完成了教学目标。学生在头脑中已初步建立了质量单位的概念，同时他们也使他们体验到数学学习的乐趣，感受到和数学知识与生活问题的密切结合。