二年级生本语文教学任务与教学建议.docVIP

二年级生本语文教学任务与教学建议 请家长朋友阅读后了解生本语文二年级的学习任务和建议,以便更好地指导学生学习. ? 二年级一定要坚持把大量阅读和大量说话作为重点。要认识到读和说为写提供了思想性（内在思维）的基础。做到“脱口而出”，“下笔成文”，以读引读，以读引说，以读引研，以读引编。 教学任务 1、以阅读为中心，培养学生的阅读兴趣，推动大量阅读和主动自觉阅读。在阅读中巩固识字成果。 课内的阅读教学，是以读引读，以读引说的最好凭借，要整体输人，整体感悟，切忌把语文课文教学肢解为语文基础知识的教学，死抓字、词、句不放，用语文的分析研究代替语文学习的倾向。要排除一切干扰，立足以读为本。 课外阅读是课内学习的补充和延续。在目前阶段，我们可引导学生堂上读什么内容，课外就去阅读与教材内容有关的书籍，这样更有利于扩大学生的知识面，达到以读引读，读一篇带多篇的目的。 通过一年级的学习，学生已学了将近2000个汉字，这么多的汉字，如果不及时循环反复与学生见面，很可能回生率很大，因此，要巩固一年级的识字成果，关键是要大量开展读书活动，让学生的视觉经常接触汉字，这样才能有效地巩固汉字的认识。 2、以读引读，引读引说，促进语言和思维的发展。 读书的目的就是培养学生的思维伦理和语言表达能力。二年级语文的识字任务不大重了，除了加强阅读外，还要做到以读引说，要将读、思、说有效地结合。培养学生的说话能力，必须要有话题。教材中课后提出的问题，基本上是诱发学生标的话题，这些话题类型比较多，有叙述性话题，又想象性话题，还有虚拟性话题等等，它们都是训练学生语言表达的最好凭借，我们要充分利用。教学中，除了完成这些现成的话题外，我们还要注意根据课文启发学生自己提话题，说出自己内心要说的话，这样更有利于读懂课文，提高语言表达能力。为了让学生表达清楚，词汇丰富，我们还要重视指导学生读和背诵自己喜爱的文段，这样有利于语言的积累，为学生表达提供丰富素材。 3、继续学习汉字书写，鼓励自发的写作。写好每课8个字。书写时，可以适当归类，以便让学生掌握不同字形的间架结构。书写中，要引导学生多观察部件的布局，笔画的变化，这样才能把字写得美观工整。 学生进入二年级后，通过大量阅读，积累了一定的语言材料，情不自禁也掌握了想表达、要表达的特点。不少课文后面都设计了写的训练，以此来激发学生写作的兴趣。但从教学要求来看，二年级我们不把书面表达作为重点。如果学生写话的积极性高，可根据某一事实进行联想写话；还可改换角度、对象进行仿写等等。老师只是提示一些方法，写作的内容让学生自定。学生写出来的文章老师要多给他们提供交流的机会，这样一方面可进一步调动学生写作的积极性，另一方面还可以激发其他学生写话的热情。 4、有关语文基础知识的问题 认字和写好已经学会的字，是最重要的语言基础知识。其他的语文基础知识，一般在学生仅反复接触比较多的语文现象后，再引导他们辨析。比如标点符号、词文的辨析最常见的句型、句式等等，应让学生在阅读当中多感受，多交流，这样才会起到水到渠成的效果。 5、文道统一 本册教材要继续强调思想性。教学中要将思想教育融于语言训练中。要多让学生自己感悟，千万不要在形式上牵强附会，生搬硬套。 教学建议 一年级的教学，老师们已探索了许多行之有效的教学方法，有的还形成了自己个性特点和课堂教学模式。根据本册教材的特点，建议老师们在教学中注意以下几点。 （一）重视预习 重视课前预习是体现生本教育先做后学，后学后教的教学理念。学生通过一年级的大量意义识字，到二年级，不少学生对阅读文章的困难不是很大了，但也怕汉字回生，因此要重视课前预习。预习的任务有：1、读课文，遇到生字，自己想办法解决，基本上能把课文读通。2、在读文当中，划下你认为好的词句，把不懂得的词句做上记号。3、对不懂的问题可请教他人或查抄有关资料。加强预习，实际上有利于培养学生主动学习的能力，同时也为课堂学习做好一定的铺垫。 （二）多读自悟 多读自悟就是让学生多读课文，并在读书的过程中自悟疑难问题和体会课文的语言美和思想美。这是培养学生自学能力与创新精神的重要途径。教学中要激发学生乐读，读的形式有自由读、代读、选读、对读、引读、分角色读、配阅读等等。要注意留下足够的时间，让学生在自学中想办法解决自己能解决的问题，品析自己喜欢的词句。自学阶段，要注意方法的开放（即自由选择学习方法），信息的多向。可采取个体学习与群体合作学习相结合，这样有利于促进学生主动学习。 （三）展示收获 学生通过自读自悟，会产生自己的心得体会。因此教师要提供机会让学生展示自己的学习成果。这一环节的学习，形式可多样，可以先在小组交流，再派代表向全班汇报，汇报时，要不同的教材，确定不同的汇报话题。如写景、状物的文章，可说“我觉得这一段，这一句写得很美，很好”，又如写人的文章，我们要