五年级语文下册 春光染绿我们双脚 4教案 苏教版.doc

《春光染绿我们双脚》 【教材分析】 《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 【教学理念】 把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。 【教学目标】 1．知识目标： （1）学会本课生字，理解生字组成的词语； （2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2．技能目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； （2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。 3．情感目标： （1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情； （2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 【教学时数】 2课时。 第一课时 【第一课时教学目标】 教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。 【第一课时教学过程】 一、谈话导人 冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。 谁来读题。从他的声音里你听出什么？ 还可以怎么读？你为什么这么来读。 （陶醉或发问） 二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 1．情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 2．这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？ （1）出示本课生字（包括二类字）认读。 （2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 3．师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。 4．师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？ 5．师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？ 学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行： 1．指名学生逐节朗读。 2．群体评议高低，个体介绍朗读理解。 3．再作新的朗读体验。 教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。 三、指导写字 1．出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？ 2．重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 第二课时 【第二课时教学目标】 品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。 【第二课时教学过程】 一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？ 二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 1．师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵） 2．师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。 3．学生交流，教师相机作出评价或引导。 （咀嚼要点） 之一：植树的场景 结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。 之二：植树的意义 1．课文中写了几点？用简洁的语言概括。 荒山披绿装，动物有家园，环境变美丽。 2．有哪些语言特别有味？ 品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”…… 之三、结尾段的色彩 1．教师引读第1．8节。 2．比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由) 3．最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心） 4．哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语) （板书：荒山野岭——青山碧岭） 5．此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？ 三、作业 1．在括号里填上既恰当又不重复的词语。 （）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园 （）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园 2．完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total siz