以新理念指导教学在教学中践行课改.docVIP

以新理念指导教学，在教学中践行课改 2001年6月8日，随着《基础教育课程改革纲要》的颁布，我国拉开了新一轮基础教育改革的序幕。蓦然回首，10年来的课改历程我们已经艰难地走过。我们广大一线教师在上级领导的指导与支持下，在自己的学习与探索中，革新了教育观念，创新了教学方法，使我们内乡教育、特别是赤眉教育得到了腾飞。作为赤眉教育的一员，我深深的知道在师资力量薄弱、教学条件相对滞后的情况下进行课改更是任重而道远，一路走来，我们也摸索出了一些经验。所以今天我交流的主题是：以新理念指导教学，在教学中践行课改。 首先，树立“以人为本”的教育理念是课改的原动力。 “以人为本”，“以学生的发展为本”是新课改的基本理念之一，我们每位教师工作时所面对的首先是一个个社会的人，然后才是学生，他们每个人有自己的个性特长，有性格差异和智力差别，我们不应该泯灭孩子们的个性，因为我们的社会需要各种各样的人才，我们不应该忽视他们之间的差异，渴望他们个个优秀。 曾经有这样一幅有趣的漫画，入学前，孩子们的脑袋，形状有三角形的、长方形的、椭圆形的、似圆形的……可谓千姿百态、形态各异，可等到功成毕业时，原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆形。这幅漫画的寓意很简单，是对传统教育思想的一种讽刺。是呀，我们的社会需要钱学森、袁隆平这样的科学家，需要刘翔、姚明这样的运动健将，但也需要工人、农民和清洁工这样的普通人。 所以，我们每一位教师要树立正确的教师观学生观，把学生作为认识的主体，发展的主体，活动的主体；要摆正教师与学生的位置，了解每一位学生，相信每一位学生，尊敬每一位学生，关爱每一位学生；要学会因材施教，对症用药。 其次，科学管理是课改的助推剂 切实抓好教学常规管理,是教学工作顺利开展的重要保证,是提高教育教学质量的有效途径，有助于新课改工作的顺利进行。我校以“科学化、民主化、规范化、自觉化”为管理理念，坚持“四抓四从”的教学管理策略。即，抓管理从制度入手，抓教师从课堂入手，抓学生从习惯入手，抓绩效从过程入手，力求微观管理，让细节在管理中取胜。 对教师的管理我们立足于教师的发展，努力建设一支具有较高的文化素养、较浓的竞争意识、较强的科研能力的教师队伍；要求教师人人走出平庸，学有专长，教有特色。对教师实行人文管理，强调教师参与意识，鼓励教师主动发展，力求使每一位教师的心灵得到舒展，感受到成长的快乐，体验到成功的喜悦。对教师实行制度管理，我校制定了《北岳中心小学教职工量化评价细则》及各种教育教学规章制度，强调教师岗位责任意识，以岗位的职责要求开展活动，倡导敬业精神，规范教师行为，树立品牌教师，让每一位教师都能把最灿烂的一面，奉献在自己的岗位上；对教师实行目标管理，强调教师的主动意识，以欣赏的眼光看待人，挖掘其优秀品质，使其认识自己的价值，并最大限度的发挥自己潜能，实现教师追求，走向成功。 对学生的管理我们实行人文管理，要求教师以学生的发展为主体，尊重学生、爱护学生、相信学生，努力营造和谐民主的教学氛围；实行制度管理，我们制定了《北岳中心小学小学生一日常规》、《班级管理制度》、《红旗班评比办法》、《寝室管理制度》等等，使学生养成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯，做到教育孩子六年，为孩子准备60年；实行目标管理，不但关注学生的学习成绩，更关注他们的思想、行为和特长发展，，把素质教育落到实处。 第三、课堂教学是课改的主阵地 新的课程改革包括改革课程的功能、结构、内容、考试方式、评价标准等，要更好地落实这些，那还需在教师的教学活动中进行，特别是课堂教学，故而说课堂教学是课改的主阵地。在新课改下的课堂教学，我们提倡做到六个“意”：即:“爱意”、“诗意”、“情意”、“创意”、“写意”、“实意”。 1、让课堂充满“爱意” 在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会相互尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在；课堂上有了“爱意”，教师才不会歧视差生，不会产生恨铁不成钢的思想。让我们看看这样一则案例：著名特级教师于永正在指导学生读童话《小稻秧脱险记》中杂草被化学除草剂喷洒过后有气无力地说“完了，我们都喘不过气来了”这句话时，学生读得声音很大，于老师笑着说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒产品。”说完，朝学生做了个喷洒动作，全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生的紧张消除了，精神放松了，对如何读好课文也有了更深的认识了。 2、让课堂富有“诗意” 什么是诗意？怎样的课堂才是诗意的课堂？这真有些只可意会不可言说的味道。如语文，我想，只有那种将课文作为一个载体，师生的思