在德育课中培养学生的职业素养.docVIP

浅论如何在德育课中培养学生的职业素养 [摘要]职业素养对于中职学校的学生而言非常重要。中职生具有良好的职业素养，可以提高他们的适应工作、适应社会的能力。德育课作为思想教育的主阵地，如何在平日的教学中贯穿职业素养教育值得我们思考。 [关键词]德育课　职业素养 当前，中职生就业面临着日益激烈的竞争压力，而很多企业叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，中职教育应该把培养学生的职业素养作为重要目标之一。《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己的成功之道、总结比尔·盖茨、李嘉诚等著名人物的成功历史、进一步分析众多职业人士的成功与失败时，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。 良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是中职生进入企业的钥匙。所以，中职德育教育如何在学生的职业素养方面发挥作用，成为当前德育工作者迫切需要面对的问题。作为一名德育课教师，应该如何在德育工作中培养学生的职业素养呢? 一、改进教学内容，突出职业素养教育 在遵循“实用为主，够用为度”的理念下，可以对现有的内容或精减、或摒弃、或更新，挖掘教材的德育元素和职业性元素，使思想政治课教学内容与中职学生的特点和就业需求相联系，从而更加具体化与个性化。在教学过程中，要注意把教学内容进一步细化到行业层面。对不同专业，德育内容应结合它们的特点而有所侧重。对国家统编教材进行校本化、专业化处理，更多地选取生产和生活中的案例，由学生观察、分析这些实例，尽早地感受或体验职场的实际问题和社会问题，培养学生具有生产与生活需要的态度和价值观，从而提升学生的职业文化素质。同时，教师可以走访专业对应的相关企业、深入实训基地，了解其生产流程、企业文化、业务范围、典型案例等，编辑整理成德育素材，丰富教学内容。将具有行业企业特色的校园文化作为德育资源，融入德育课堂，优化学生对企业、对社会的认识结构，增强对职业精神、职业道德、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。 二、改革教学方法和手段，体现教学实践性，激发学习积极性 在教学观念上，树立以学生为中心、教师为主导的观念，做到教学与学生的生活结合，紧密联系学生生活实际和社会实际，让学生的现实生活成为教育的有机组成部分。 教学过程中重视课堂导入艺术，德育课教师要精心设计教学导人，以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导人新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的，使学生感受到德育课有趣、有意义，从而积极参与教学活动。 多用活动教学法和讨论式教学法。教师要根据课程的内容，科学设计，合理安排一些课堂活动，如：辩论会、课堂测试、小组合作等，善于挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，形成激活学生热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。要努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，把思想和情绪激活，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论。 加强实践教学。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德实际水平出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。 运用现代化教学手段。教师在讲授新知识时，如果能向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。运用现代教学手段，实施直观教学。让学生在学中有乐、乐中有学。 要建立德育实践基地。教师要充分开发和利用校外德育资源，多组织学生参加社会实践活动，引导学生根据自己的思考提出建议和解决方案，激发形成高度的社会责任感和使命感，在活动中升华学生的理想信念。 三、适当改革评价机制，引导学生学以致用 改革评价方式，就应当改变过去的学生是课堂上讲知识点，试卷上考知识点的片面的考试评分法，它不利于学生的全面发展。新时期，德育课的考试将逐步走向科学化，淡化分数，通过学生自评、同学互评、老师参评三结合的方式，最终给予综合评定。既考查了学生对相关基础知识的掌握情况，又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果；既培养了学生自我约束、自我评价的能力，又发挥了同学相互之间互帮互学的积极性；既考查了学生的主观认识，又考查了学生的一惯表现。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。 通过一系列主动的、合作性的、探究的、愉快的学习方式以及全新的评价方式的实施，必将使学生对德育课的学习热情有很大提高，积极性和主动性得以发挥。