在新课程中放飞理想.docVIP

在新课程中放飞理想 －－－－谈在课改语文教学中的点滴体会 在崭新的二十一世纪走进我们的生活之时，新课程伴随着信息化﹑全球化﹑多元化时代的到来应运而生。它如一股春风，吹开了我们广大教育工作者的心扉，为我们的教育事业带来了春的气息，带来了勃勃的生机。 伴随十月的收获之声，我自此走进了新课程。就如同一个园丁在新世纪的教育百花园中辛勤的耕耘着，为了寻求“教书育人”的梦，一步步地走进新课程，靠近《新课标》，时刻感受着新课改的气息。 新课程是引领教学实现真正素质教育的一面大旗，在充满生机与活力的教材里贯穿着全新的教育理念；新课程引导教学奔向新的目标。知识与技能﹑过程与方法﹑情感态度与价值观奏响了课堂教学新目标的交响曲，为课堂教学实现素质教育增添了动力和勇气；新课程使死记硬背,，机械记忆，接受学习的教材教法,伴随着历史的车轮渐去渐远。新课程让教师放开了手脚，新课程给学生以自由空间；新课程，犹如一名外来使者，在教师与学生之间架起了一道绚丽耀眼的彩虹。 一．新课程为教师提供了更自由的教学空间。 新课程鼓励教师结合自己的实际情况，在教学中进行自我调整和大胆创新。新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会，学生与生活的距离，为教师的教学营造了更大的自由空间。 在语文教学中，结合《新课程》的理念，我进行了大胆的尝试与创新，在每一节中，我均根据学生的实际情况（包括智能情况，接受情况，双基的发展情况等）来自行设计教学目标，教学设计，培养方向等等。这样的做法反而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，调解了课堂教学中自主，活泼，互动的和谐氛围，更加促进了课堂教学的顺利开展。 案例＜1＞　那是在初一上学期的一节作文课中，作文的话题为“感动父母”，我精心安排了这一节课,提前一个星期告诉学生们为父母做一件能让其感动的事,来体会父母与子女间的真挚感情,来感受父母的爱。在作文课上，我让每位学生来主动叙述自己所做的“感动父母”的事，来讲述所体会到的爱。在叙述中，学生们诚肯的来讲述自己的感受，有的同学痛哭流涕，感谢父母的养育之恩，决定痛改前非，不再上网打游戏；有的同学决心振作起来，努力学习来报答父母；有的同学则如梦初醒，初次感受到父母那深沉的爱……。在学生们默默地投入到父母深爱的情境中时，我开始鼓励学生尝试将自己所做的事，内心的感受，心中蠢蠢欲动的语言写出来。同学们似乎寻找到了某种寄托，都快速地积极地投入到了写作的意境中，而课堂中写作效果极佳。 本节课不仅达到了话题作文写作能力的训练目的，也教育了学生们如何地做人。真正地体现了课程改革的“三维目标”。正是在新课程中的实践，使教师从一个“古板的教书匠”成为了学生的“良师益友”，成为了学生探索语文知识海洋的“摆渡人”。 二．新课改为学生带来了更广阔的思维空间。 新课程贴近了学生的生活，更适应了学生的身心发展，更大地促进了学生能力的培养与习惯的形成。在新课程中，学生充满了无限的生机与活力，课堂教学中更多的出现了师生互动，平等参与的局面。学生的学习方式开始呈现多样化，“乐于探究，互动参与，勤于动手”的学习方式融入了“和谐，合作，自主，活泼”的课堂气氛中。“自主，合作，探究”的学习方式促进了学生健康的人生观的形成；促进了学生的创新精神和实践能力的培养；也促进了学生思维能力的健全与开发。在新一轮课改雨露的滋养下，新世纪的孩子们正在活泼，自由，健康地茁壮成长。 案例＜2＞　这又是我在教学生涯中的一个难忘的日子,初一下学期学习斑羚飞渡一课.那天的气氛非同寻常,同学们完全沉浸在课文中,教室中鸦雀无声，我也一样，对作品的感受无以言表，我没有直接介绍课文的主题思想，而在思考如何打破这种沉闷，我本着整体感知的阅读原则给大家一个问题：“同学们，读了这篇文章之后， 你的感受是什么？”一石激起千层浪，教室中立即活跃起来：“我的感受是一种感动，它们能在面对种群灭亡的时候，想出用一半来拯救另一半的办法，那是聪明，睿智和无私。”“我有更多的是震动，在动物身上能迸发出如此巨大的冲动和勇气。”“我有更多的是悲伤，老斑羚牺牲了自己的生命，把生的机会留给了年轻一代”…… 我想，这种由感动到悲怆的心理变化过程正反映了学习过程中体验的独特性与深入性。这意想不到的结果正是在新课程的理念下对学生放开了手脚，鼓励创新，扩展思维所取得的丰硕成果。 学生们正是拥有了这种广阔的思维空间和展示自己的机会，才达到了一种潜移默化的教育作用。在课改中，我看到了学生的成长，更体会到了学生成长中的快乐。 三．新课程促进了师生交往，积极互动，共同发展。 新课程更加注重师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在此过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识；交流彼此的情感，体验和观点，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长