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在新课程理念下 谈思想政治课教学的情感美 [摘要]： 教学是一门艺术，而艺术离不开情感。托尔斯泰说：“艺术的本质就是情感,就是用作者体验过的情感感染听众和观众”。从某种义上讲，教学艺术的本质也就是情感。教学过程既是知识的传授和道德的完善过程，也是情感的表达过程。在新课程理念下，思想政治课要用真情动感情、不但要以理育人、还要以理动情、以理感人、用语言动情感，以情境动情感。思想政治课教学应是思想政治教育、知识教育、情感教育的统一，因为三者是相互联系、相辅相成的，政治课教师要充分重视情感教育，做到德育、智育、情育相统一，创造有理有情、寓情于理、以理生情、情理交融的完美境界。 [关键词]：艺术、情感、理念。 教学是一门艺术，而艺术是离不开情感。托尔斯泰说：“艺术的本质就是情感,就是用作者体验过的情感感染听众和观众”。从某种义上讲，教学艺术的本质也就是情感。教学过程既是知识的传授和道德的完善过程，也是情感的表达过程。富于情感的教学具有感人、育人、化人的特殊力量。思想政治课教师应该懂得美，应该创造美，遵循美的规律，依据美的原则，创造教学艺术的情感美。 我们的教学要培养美的情感，激发学生追求真理、向往崇高、探索未来的积极进取精神，并借情感的力量潜移默化地影响学生的理智。教学艺术的情感美，就是教师把美好、崇高、纯洁、健康的情感，创造性地通过教学活动表达出来，并传递给学生，以引起学生的共鸣，使学生的情感更美好、更崇高、更纯洁、更健康。 根据自己十多年的讲台经验，谈谈在新课标下，我对思想政治课教学艺术情感美的理解。 首先是用真情动感情。白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”就是说，最感动人心的，首先就是人的真情。世上有万般情感，惟有真情最动人，所以教师要想激发学生的积极向上的情感，自己就必须有真情，把自己的真情融入教学中 ，去感染学生，激励学生，灌溉学生的心田。教师的真情从那里来？不是生来就有的，也不是从天上掉下来的，而是从实践中来，从教学内容的深入研究、感悟和体验中来。只有这样，才能产生真挚而崇高的情感，进而把这种深情倾注到教学内容之中，并作为情感信息传输给学生，学生经过体验、感悟、回味，就会使心灵得以净化，使情感获得升华！以真情动情感，就是用教师的情感和教学内容中蕴涵的情感去激发学生的情感，而教学内容中的情感，更要靠教师先经历一番体验和感悟，“入乎其内”方能“出乎其外”。教育家们常说，对学生要“动之以情、晓之以理”，用自己的真情去感染学生，“以情感人”，使学生受到激励、鼓舞和鞭策，心灵受到陶冶、洗礼和净化，从而使情感变得更纯洁、更健康、更高尚、信念变得更充实、更崇高、更坚定。只有这样才会有更好的实效。 思想政治课不但要以理育人，还要以理动情，以理感人。所谓“晓之以理”就是用真理去教育学生、感动学生、使学生的情感发生积极向上的深刻变化。教师用真理触动和丰富学生的情感，这种情感反过来会促使学生更加热爱真理、维护真理、坚持真理、追求真理。真理可以丰富情感，情感又可以转化为对真理的信仰和追求。把自己深刻的情感融入真理，使真理带上浓烈的情感色彩，才能使学生产生深刻的情感体验，引起真挚的情感共鸣，从而感动和征服学生的心。例如，在讲“坚持中国共产党的领导”这一内容，看似简单，实则不然，要达到让学生“动心、动情”的境界就更难。能否让学生的心灵受到整撼，能否让学生动情，能否让学生的情感获得升华关键就看教师能否做到“以理带情、以情入理、融情于理、情理交融”。产生情感之美，产生能够征服人的魅力。例如在讲解“没有共产党旧没有新中国”时，借用多媒体精心编辑从鸦片战争到中国“入世”各个历史时期重大事件的资料，最后，引导学生情感充沛地做出了“没有中国共产党就没有新中国”的结论。有时也可以用语言回顾历史，用朗读的韵味描绘现实，用演讲的激情表达结论：“从鸦片战争到抗日战争再到抗美援朝战争，从清朝政府的丧权辱国到香港回归，从帝国主义的封锁到“入世”，从“东亚病夫”到2008年北京奥运会，从八国联军火烧圆明园到“两弹一星”和建国50周年大阅兵，从土地改革到改革开放……所有这一切都证明了这一条颠仆不灭的真理——（气沉丹田地）没有共产党就没有新中国！（声情并茂地）没有共产党的领导，就没有中国的社会主义！！（满怀激情地）没有共产党的领导，就没有中国的现代化的实现！！！，学生先是静静的听，慢慢地进入了境界，脸上的表情越来越激动，默默地感悟和回味，紧接着不约而同、情不自禁地热烈鼓掌并大声叫好！看来，真理的力量能打动学生的心，触动了学生的情，激动了学生的容，使学生的肤浅情感变为深刻情感，朴素的情感变为理智情感，才能使学生的情感更充实、更健康、更高尚。 其次是用语言动情感。教师鲜明的语言，能表明对某事物的立场、观点和态度，有助于学生形成积极的情感；激情的语言，能鼓