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多媒体与小学数学课堂整合与应用 摘要 现代的小学数学课堂教学，都以学生的发展为本，让学生在自主探究、合作研讨、主动创新中获得知识技能上的提高，既满足学生兴趣、情感等方面的需要，又提高数学素质和信息素养。多媒体进入数学课堂后，大大地拓宽了学生数学学习的渠道和促进了学生的有效学习和主动发展，使学生更加乐学。多媒体在数学教学中的合理运用，使课堂教学的改革获得了生机，使我们许多美好的愿望得以实现。与数学教学的整合，使我们对多媒体的运用更加科学合理，使我们有机会觅得更好的数学教学方案。 关键词 多媒体 ?小学数学 课堂教学? 新课标指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我们小学阶段常用的信息技术主要是多媒体，多媒体计算机辅助课堂教学给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展，多媒体在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。  布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”新的课程标准要求培养高素质的学生，要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用多媒体辅助教学是一可行的途径。多媒体辅助教学给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。 一、直观形象，学习新知。 学生头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。小学生缺乏生活经验，他们往往根据事物的表象进行概括和作出判断。采用多媒体动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建构。例如在教学“圆的认识”时，为了让学生更能感知圆，我们利用电脑设计了四个小朋友举行自行车比赛的画面，画面上小明的车轮是方形的，小华的车轮椭圆形的，小丽的车轮是圆形的，小红的车轮是三角形的，让学生猜猜比赛的结果，最后谁能得第一？(小丽)为什么？(因为小丽的车轮是圆的)，小华的车轮也是圆的，为什么它得了到第一呢？(因为小华的车轮车轴不在中间)。教师适时提问：为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣，另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。又如在“线段、射线、直线”的教学，我们以前向学生说明射线和直线是无限长，会向一端或两端无限延长，然后在黑板上画一下，学生其实学的比较茫然。可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。 二、激发兴趣，优化结构。 “凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”2兴趣是学生获取知识最主要的推动力。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：时、分，24时记时，元角分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是知其然，而难以道其所以然。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。又如在教学 “对称图形”?内容时，我设计由教师剪纸引入，激发学生的兴趣。但是只依靠课本提供的例图，我认为是远远不够的，况且例图的内容也不够丰富。而运用现代信息技术，从网上寻找资料，则轻而易举地解决了上述问题。从互联网上下载的图片，其中有非对称图形、对称图形；在对称图形中有轴对称图形，也有中心对称图形。图片范围有植物、动物、人体、建筑物、交通工具等等，都是学生日常生活或电视节目中常见的。学生们通过观察电脑中诸多的对称图形，把自己原本以有的“对称图形”的模糊认识与图片中的对称图形产生联系，发现自己原来理解的对称图形太简单了。再见视了上下相等、左右相等、旋转相等的对称