多媒体辅助教学与培养数学学习兴趣浅探.docVIP

运用多媒体辅助教学培养数学学习兴趣浅探 横溪中心小学 沈金丹 陈旭华 摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，直进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，对培养学生数学学习兴趣起到了重要作用。 关键词：多媒体辅助教学 数学 学习兴趣 整合 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。随着现代科技的发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的应用将会越来越广泛。多媒体辅助教学应用于小学数学教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。 如何运用多媒体辅助教学培养学生学习数学的兴趣？ 一、寓学于乐，培养学习兴趣。 计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学、和乐学。 例如：在进行教学时，我考虑到二年级的孩子年龄较小，精力较容易被分散，所以利用计算机为学生创设了一个美丽神秘的“图形世界”，吸引学生主动的走进课堂教学中。并在教学过程中，以“小动物提问题”、“给小动物做裁判”为练习环境，巩固学生对角的认识。面对童话般的氛围和有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。多媒体辅助教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被弃充分调动起来，使他们在快乐中获取了知识。 二、动画模拟，调动学习兴趣。 采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 三、变难为易，提高学习兴趣。 心理学研究发明：小学生形象思维优于抽象思维。计算机多媒体教学能模拟信真，化抽象为形象，它不但展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。反抽象的概念形象化，帮助学生从形象思维顺得地过度到抽象思维突破了教学的重点和难点。 例如：在学习“角的大小和两边的长短无关，与两边张开的角度有关”时，我利用计算机多媒体，使角的两边无限的延长，再和原来的角重叠比较，让学生发现虽然角的边变成了，但是这个角和变化前的角一样大。然后，再使一个角的一边移动，使两边的角度变大，再和原来的角进行比较，学生马上发现这样的方法可以使一个角边大。从而总结出了“角的大小和两边的长短无关，与两边张开的角度有关”的结论。这样，由学生通过观察，自己总结出的结论，更容易被学生理解和记住，从而更好的被学生应用到实际生活中。 在运用多媒体辅助教学培养学生学习数学兴趣中，如何才能做到把多媒体与数学教学进行有机整合？ 一、根据教学目标和内容，正确合理地选择多媒体。?? 　　数学课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择起着决定性的作用。多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。在小学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。例如，要解决行程中的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等问题时，可以用计算机动画直观的展现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，提高学习数学的兴趣。 　　二、揪准切入点，适时运用多媒体。 　　恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教