大语文课的观念.docVIP

大语文课的观念 凭着自己的记忆力写出内容提要或复述提纲等等。有时候搞五分钟记忆力比赛如背课文。听写生字生词等等。或者在听读后写一段长长的话。他还教育学生做记忆力体操，让学生每天晨跑后拿出20分钟背诵各科知识。由学习委员将一个月中每天要背诵的知识列成一张表，叫做“记忆力体操计划。” 训练思维力——训练思维能力比训练记忆力更为重要，记忆的东西不一定理解，真正的理解的东西，才便于记忆，魏书生从来不让死记硬背每篇文章的段意、中心、写作特点，对于这些让学生掌握阅读方法之后自己去解决。 魏书生结合议论文的教学，交给学生演绎推理归纳推理类比推理等推理方法，利用阅读课文和课外阅读训练分析综合的能力。如理解每篇文章：从字词句段篇搞归纳中心，总结写作特点，就是整个分析综合再分析的过程，也是学生自我训练思维能力的过程。另外魏书生也常常通过写作来训练学生的思维能力，让学生同一个文题写一百篇日记。也就是变换身份变换角度变换时空来写。如谈《学习兴趣》由之一写到之一百。通过这样唱时间的训练，学生的思维积极性明显提高，思维能力大大加强。 操作部分：操作部分在学法指导的重要部分，有了理想作为动力，有了智能作为基础，然后不去操作，也不可能有什么号的结果魏书生，在这一部分中主要采取了如下措施： 列计划、预习：让学生制订切实可行的学习计划，才会避免盲目性，减少无效劳动，于是他让学生制订出若干计划。学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划、等，计划完成后，同学们可以互相检查计划人的落实情况，这样形成同学之间互相检查互相借鉴，互相学习的机制。 预习：是许多教师在教学中指导学生的一个环节，然而魏书生的预习指导方法与众不同，他不是单单是指导学生课前预习，还指导学生单元预习，学期前一册书的预习，明确预习的内容交给学生预习的方法，然后及时进行预习检测。例如：寒暑假前，把教材发给学生，让学生在假期预习开学第一天便进行期末考试，也就是进行全书预习检查，这样便于学生更进一步明确自己本学期要学的知识体系，一更好的在学校学习的过程更好的突破难点抓住重点。 听课巩固，他的课全场同学都能够积极参与，课堂气氛活跃。真正让学生成为学习的主体。视学生为主人，以导学的方法为主要教法，以培养学生能力为主要目的，他探索出一条切合中学生实际的教学规律，创立了以学生自学为主的课堂六步法：即定向、讨论、自学、答题、自测、自练这样的教学结构的构建，正是学生制订自学计划，认真预习的延伸，学生可以利用课堂这一有利时机，吧自己预习中的所有未能解决的疑难问题加以解决把自己已经学懂的知识加以巩固。 复习检测：魏书生非常重视这一过程，教给学生科学的复习方法，他强调学生一定要实事求是，联系自己的实际，不会什么复习什么，全班同学一般不集体复习什么知识，因为魏老师已经为学生绘制出了语文知识树，学生可以把握知识树的内容顺藤摸瓜，如果有的同学通过复习后还有弄不懂的知识，就要去请教承包这一知识点的同学，这一同学们复习的过程就是互相学习、互相挑战的过程，同时也激发了学生复习的积极性，使学生享受到复习的乐趣。检测则是学生检验自己对已经学过知识的掌握情况或者操作能力如何的一个不可缺少的过程，在这一过程的处理中，魏书生首先和同学共同研究分析典型的试题，目的是在于让学生了解各种语文知识在试卷中的所占的比重，然后学生自己出试题自测他侧或互测，检测后学生通过自己的分析互相分析找出缺憾，继续自学。这样做有效的调动了学生们的学习自觉性学习的积极性，推动他们的学习能力渐渐形成。总而言之，魏书生老师的学法指导是系统的科学的基本上使学生得到无师自通的程度，正向叶圣陶老先生说的：“教是为了不教”。是真正交给学生钓鱼的本领，而不是给学生一条鱼。 　重建故乡 　　昔我往矣，杨柳依依；今我来思，树老墙颓。 　　此时，越来越多的中国人正在忧虑远在农村的故乡。 　　中科院地理所3月26日发布 《中国乡村发展研究报告——农村空心化及其整治策略》说，农村“空心化”非常严重。 　　延续了几千年的乡土生机在现代中国日趋黯然。青年男女少了，散步的猪牛羊鸡少了，新树苗少了，学校里的欢笑声少了——很多乡村，已经没有多少新生的鲜活的事物，大可以用“荒凉衰败”来形容。 　　与此同时，乡村的伦理秩序也在发生异化。传统的信任关系正被不公和不法所瓦解，勤俭持家的观念被短视的消费文化所刺激，人与人的关系正在变得紧张而缺乏温情。 　　故乡的沦陷，加剧了中国人自我身份认同的焦虑，也加剧了中国基层社会的的秩序混乱。 　　滚滚向前的城市化步伐，不能继续以牺牲乡村的土地、德性、风俗、传说等以及家族观念为代价。 　　此时，有一些中国人，开始用行动，重建故乡的伦理、信任，以及生活方式。可以说，各种新的“乡村实验”在不声不响间进行。 　　80多年前，诗人闻一多的一首诗，可谓这些“故乡”重建者的心声。