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2014年中学数学教育 论文评选参评论文 如何使数学课堂“活”起来 白地中学 方春梅 随着新课程改革的不断推进，“有效性教学”越来越能作为一种鲜明的教学理念和成功的教学实践，同样在初中数学教学中，越来越多一线数学教师将目标瞄准了“有效性教学”，将之视为教学改革的重要任务之一。然而需要看到的是，目前数学教师对有效教学理论的理解及课堂教学实践中存在的问题，都极大阻碍了初中数学课堂教学的发展和提高。所以，我们必须在理解有效数学教学理论基础上，认清初中数学课堂教学中存在的问题，通过切实可行的方案，开展有效的课堂数学。 一、当前初中数学课堂数学低效的原因 1、应试数学模式 所有教学内容都指向中考，以中考的标准为导向，忽略了学生应用数学能力的培养。数学教师在课堂上滔滔不绝的讲解、学生们在底下不停地奋笔疾书。这种看似和谐的课堂灌输式教学带来的弊端就是教出来的大都是被动的人才。往往教师讲得越多，学生获得自主思考和自主训练的机会就越少。这种情况下学生往往处于被动吸收的境地，无法主动学到知识要领，更谈不上消化吸收和思考进步。 2、教师在课堂教学中的角色错误定位 学校传统的传下来的师生关系通常都是学生绝对服从教师，尽管已经实行了新课改，但是教师的主导地位依旧没多大的改变，教师几乎掌握着课堂的话语权。不能很好地把握自己在小组活动中的地位和角色。没有给予学生足够的自主权，没有很好地协助学生完成合作学习，学生缺乏探究知识的积极性。 3、教师对学生数学学习情况认识不到位 很多教师在备课过程中，不能很好地重视和深入分析学生学习数学的实际情况。不少教师仅仅分析了教材内容以及相关的教学资料，不能很好地把握教材特点，做好适合自己学生的教学设计。比如，没有积极主动去构思知识框架，不会又针对性地进行拓展和整合拓展。 4、学生学习现状 很多学生学习数学的兴趣不足，没有信心和动力来学好数学，也就不敢积极地参与课堂教学，学习状态不好，甚至有的学生厌恶学习。相当一部分学生在新课数学中不能很好地跟上课堂节奏，而有些学生没有利用有效方法来进行课外复习，巩固，不能很好地把握数学知识，没有培养好数学能力。很多学生不重视课本学习，没有充分地利用教材进行学习。 二、提升课堂教学有效性的措施 1、备课要符合学生实际，注重课堂教学效率 教学活动的根本目的在于高效地促进学生全面发展，教师在教过程中要不拘泥于任何固有思路，要按照学生的“学习规律”来开展教学活动，无论什么手段，只要可以提升学生的学习效果，就应该采用。 此外，还要根据学生的知识基础和思维能力，设定和学生实况相符的教案，促进教与学的统一，及时吸取学生所反馈的教学信息，做好教学，这样教师就可以及时调整教学手段和方法。 2、巧设有效问题情境，提高课堂效率。 千里之行，始于足下。重视一堂课的导入是一堂课成功的关键。若能由于选准，选活了“切入点”能有效地创设问题情境，激活学生的思维。迅速使学生进入“角色”，从而充分调动学生学习的主动性，积极性，激发学生的兴趣。使学生学起来兴趣盎然，学习效果才能提高。 如：在字母表示数这节课中我引入课题是这样设计的： 【1】儿歌欣赏 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水； 2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，扑通2声跳下水； 3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，扑通3声跳下水； …… …… …… …… …… N只青蛙，N张嘴，2N只眼睛，4N条腿，扑通N声跳下水； 【2】动画创设情境导入新课。 动画：数学王国总统竞选——数字1与字母X的竞选演讲 1：我是数，数与形才是数学王国的真正主人。 X：我是字母，我虽然不是具体的数，但是可以表示各种各样的数，我可以代表你1，也可以代表其他数。 1：由我们组成的式子有确切的大小，人们一见到1+2就知道1与2的和，你们这些字母能这样做吗？ X：有我们字母的式子具有更一般的意义，例如X+Y可以表示任何两个数的和，包括1+2，X+Y=Y+X，能表示两数相加时可以交换顺序，即加法交换律。 1：人们解决实际问题时，必须根据已知的具体数进行计算，而字母有什么用呢？ 两为暂停，下面请同学作裁判评论一下如何？ …… 本课在充满童趣的儿歌和动画片开始，一改过去数学的枯燥无味，使整堂课弥漫了轻松愉快的学习气氛。学生带着浓厚的学习兴趣，学生满腔热情的投入学习，学习效果才能提高。 3、创设有效的课堂讨论，提高课堂效率。 现代课堂教学的核心思想是将学习的主动权交给学生，提倡学生多“动脑、动手、动口”课堂讨论能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启迪思维，培养学生的参与意识和主动学习的能力等均有重要的作