小学数学教学中学生创新精神的培养1.docVIP

小学数学教学中学生创新精神的培养摘要:关键词:创新意识 创新思维 创新精神 创新教育创新是人类社会发展与进步的永恒主题。正如江泽民同志所指出的:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不懈动力。”当前以学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学改革目标已逐步明确,而小学数学又是基础教育的重要学科,因此数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。那么怎样在数学教学中培养学生的创新意识呢?一、树立学生的自信心 　　创新意识离不开创造者的自信心。自信是成功的第一秘诀,是一切创造者所共有的人格特征。要培养学生的创新意识,教师在课堂上就一定要重视对学生自信心的培养,让学生成为学习的主人。教师一是要多看到学生的成绩和优点,并及时给予鼓励。二是要引导学生正确评价自己,不能因取得一点点进步就得意忘激发兴趣，诱导创新 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。在教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征，认识规律挖掘教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。给学生营造创新氛围培养学生的求异思维能力 　　求异思维是培养学生创新意识的关键。在教学中可以从以下几方面培养学生的求异思维。 　　1.创设问题情景,激发求异思维。求异思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同的角度、向不同的方向、用不的方式或途径去分析和解决问题的思维方式,是创造思维的一种主要形式。教师要善于选择具体例题,创设问题情境,潜心地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中不时出现的求异因素应及时给予肯定和热情表扬;对于学生欲寻求异解而不能时,则要细心点拨,潜心诱导,帮助学生获得成功,让他们在对知识的探求与成功中倍享创造性思维活动的乐趣。 　　2.鼓励学生敢于发表不同的意见,使他们从小形成独立思考和敢于发表不同见解的思维品质。我在教学中根据教材的特点及需要经常组织学生小组讨论,使每一位学生都有发言的权利,得到表达的机会,激发学生的求异思维。例如,我在引导学生推导了圆面积后问:“计算圆面积时要知道什么条件才能计算?”小组讨论后,大多数学生回答:必须知道半径才能求出圆的面积。我给予了肯定和小结。而又一组同学举手表示有不同意见,认为知道直径可推出半径,知道圆的周长可推出直径,继而推出半径。对于这组同学的回答我也立即给予了肯定,并且向学生说明,在求半径的过程中可以通过不同途径寻求答案。可见,只有使学生成为学习的主人,才会使学生燃起智慧的火花,养成独立思考的习惯,培养创新意识。 创新精神的培养，需要教师在课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。也只有这样，才能使现代教育剥去陈旧的外壳，带上创新的色彩；才能找回失落的学习主体，让学生真正以主人的姿态生动活泼地学习、创造。 总之,课堂教学是培养人才的主战场,教师应充分利用好一切创造教育的因素,优化课堂教学,有意识地对学生进行创新精神的培养,提高学生的创新意识和开拓学生的创新思维,为把学生培养成21世纪的合格人才而不懈的努力探索。小学数学教学中学生创新精神的培养 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industrial added value, the average annual growth rate of dada%, the amount of the total amou