【2009年江苏省初中物理优秀教学论文】物理教具自制不可逾越科学性红线而酿成误导——关于某些发表文章所涉“光的反射折射演示方法”的质疑与遐思.docVIP

物理教具自制不可逾越科学性红线而酿成误导 ——关于某些发表文章所涉“光的反射折射演示方法”的质疑与遐思 【摘 要】物理教具自制意义多元而重大，但绝不能违逆科学性原则，凭空臆想，而应依据科学原理进行实际研制并经检验。如果自制设计发生了物理原理性谬误，那么无论用于演示还是分组实验，就会酿成对生误导，使得他们对物理学知识体系的真理性、自洽性、互恰性、严密性、和谐性产生怀疑，从而削弱他们的科学信仰，最终的教学效果就适得其反、事与愿违。科学性是物理教具制作的灵魂，科学性原则是实验教学的最高原则。物理原理上误导学生，将其引向、引入科学思维的歧途和误区，犹如引入一片泥沼，实乃物理教育之大忌、物理教师之大耻。物理教师应当治学严谨，全面而深入地贯彻素质教育要求，强化科学素养，力求物理真谛，力戒讹谬误导，着力提高教学的“功率因数”，不辱科学教育之使命。 【关键词】物理教学 教具自制 科学性 物理真谛 毋忘灵魂 戒绝误导 一、物理教具自制意义多元而重大 自制教具，可过渡性地解决仪器资源不足及原有旧仪器与新课程新教材匹配不良等问题，为全面有效地展开实验教学提供条件空间，是学校教学仪器资源的一种亚配置，又是工业化商品仪器的孵化器。教具自制，是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，是培养师生创新精神、增强实践能力的一项重要工作，是实现和加快教师专业成长的重要实践平台和技术途径，是青少年