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怎样培养“问题”学生 爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是科学上的实验技能而已。而提出新问题，新的可能性以及从新的角度看问题，都要有创新的想象力，而且标志着科学的真正进步。”我认为，教师教学的最高境界是努力把学生教出“问题”来，培养学生爱提问题，会提问题的能力。 那么，如何在课堂教学中培养学生敢提问题，爱提问题，会提问题的能力呢？ 一·改变教学模式 就是改变以前教师负责教，学生围绕教师转，教师是知识的占有者和传授者的这种单向的“培养”活动；改变我讲你听，我问你答，我写你抄，先教后学，教多学多，怎么教怎么学，不教不学的教学模式。这种模式就导致了教师越讲得多，学生越不会学，越不爱学或不学就出现教与学两方面的机械叠加；要改变以学科为本位的“目中无人”的教学，那就是重认知轻情感，重教书轻育人的以教书为天职，以完成学科知识为己任的教与学活动。因此，教师在教学过程中应切实更新教学理念和教学模式，要从知识灌输转向思维训练，使学生能主动发现，主动探索，把主体地位退让到导演地位，大胆给学生松绑，把主动思考和探索大权还给学生，使他们不再是被填满知识的容器，而是一个被点燃了求知的火把。 找学生提不出的问题的原因 经了解是：学生提问题需要勇气，他们不是不想提问题，而是不敢提。其主要是有“三怕一少”的心理因素；（1）怕打扰老师上课挨批评；（2）怕