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我国义务教育阶段学生数学学习的现状与反思 新中国成立50年来，经过广大数学教师、教育工作者的共同努力，我国中小学数学教育事业有了长足发展，无论是参加国际数学奥林匹克竞赛，还是参加国际的数学水平测验，我国的学生都可以取得良好的成绩。然而，面对时代的发展和全面实施素质教育的新要求，我国中小学数学教育中存在着一些与时代发展不相吻合、亟待解决的问题；20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是数学与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。同时，一些传统数学内容(如，运算能力)的含义也悄悄地发生较大的变化；无论是数学自身的发展还是社会的进步，都对21世纪的公民提出更多的机遇和挑战,而数学素养已经成为公民文化素养的重要组成部分。所有这些发展、变化，都能在中小学生数学学习的状况中得到比较真实的反映。 因此，正确评价我国义务教育阶段学生数学学习的实际状况，并在此基础进行我国义务教育阶段数学课程改革，是全面实施素质教育的必经途径和重要前提。 （一）我国义务教育阶段学生数学学习的优势分析与反思 与国外的同龄学生相比，我国义务教育阶段学生在数学学习若干方面的优势，概括起来有如下几个方面： 1．知识与技能 建国以来，由于历史原因，尤其是东亚文化圈等因素的影响，与国外学生相比，我国学生对相同数学学习内容的基础知识部分掌握得最扎实，数学的基本技能(主要指计算技能，而不