成长中爱上数学的美.docVIP

在成长中爱上“数学”的美 论文摘要： 培养学生对数学的学习兴趣，可以从“学习过程”和“学习内容”两方面着手。 因材施教，分层对待；老师巧妙设计，学生主宰课堂； 数形结合，统一之美；逻辑推理，严谨之美；一题多解，奇异之美。 关键词：成就感 数学之美 正文： 数学集判断、分析、推理、归纳、综合为一体，要学好数学，殊非易事。不像学技艺，可在不断重复中熟练“兴趣是最好的老师。”，数学绝不是“娱乐性”学科，单凭兴趣是学不好数学的对数学产生兴趣的原因有两种，一种是教师的人格魅力，其二是来自数学本身的魅力。不可否认情感的重要作用，但兴趣更多来自数学本身相比其它的物资奖励和情感激励，这种更稳定、更持久。为求解而奋斗的喜怒哀乐成就感是保持兴趣的原动力从买东西，购衣物，看建筑无时无地，数学之美无处不在，教师在教学实践中结合社会生活及学生实际，引导学生认识数学之美，感受数学之美一刀切的要求满足每一个学生成就感这就要求教师运用因施教原则，分类要求、区别对待采用“登门槛效应”，让学生在原有基础上每前进一步都感受到成功的快乐，使学生学习数学的兴趣在积累成功中得到强化?”，使他们在点点滴滴的进步中获得“成长”的喜悦。 2.老师巧妙设计，学生主宰课堂： 皮亚杰认为，数学教师的任务就是要给学生予恰当的帮助，“教师对学生的帮助应当不多不少，恰使学生有一份合理的工作；教师应当考虑周到地、不显眼地帮助学生。” 有