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山东省初中语文教学研讨会 走进高效课堂 王 丽 霞 富国中学 2009年4月26日 走进高效课堂 山东省初中语文课堂教学研讨会于2009年4月24日在淄博人民会堂举行，我有幸参加了这次研讨活动。大会的主题是：追求高效课堂。何为高效课堂？济南市教研室主任张魏中博士给了我们一个简单而又准确的答案：无效环节少，课堂效率高。那我们又怎样做到这一点呢？ 在这次研讨活动中，我们一共听了十节课，初一占三节、初二占四节、初三占三节。每一堂课都有亮点，但是他们有一个共同点：无效环节少，课堂效率高。都是值的我学习的。 第一个方面：关于导课 课前导入可以使学生很快的进入状态。在这十节课中《社戏》、《大自然的语言》直接进入主题，还有七节课只是简单的导入，比如《阿长与山海经》中，陈先峰老师只是拿了一本《山海经》让同学们快速浏览了一下，就切入正题。《心田上的百合花开》、《喂——出来》都用一个小故事引入正题。只有《与朱元思书》用了很优美的语言导入，而专家在点评时就指出它存在的问题：语言是很优美，但是太优美的语言，会和学生产生距离感，只能使学生被动的接受，效果反而不佳。在这问题上，我深受启发：导入--------是引导学生进入主题的跳板。怎样跳才能达到100%的准确度呢？我认为，要用比较轻松的语言，贴近学生，不要太长；不需要导入的直接进入主题。. 第二个方面：关于阅读 在这十节课中，老师都强调了阅读。我们常说：不读无一利。但 是由于时间关系，我们常常要求学生在课下提前预习。若要把阅读放在课堂中进行，怎样合理安排，非常关键。这十位老师都把阅读穿插在课文分析当中，这样可以使学生在读的过程中，整体感知文章。老师讲解起来也节省了时间。就像济南师院附中的马清华老师讲解的《心田上的百合花开》，这是林清玄的散文，篇幅较长，但是马老师竟满怀深情的地背诵了下来，赢得了在场学生及听课老师的阵阵掌声。还有《土地的誓言》、《我用残损的手掌》等散文，都需要在阅读中把握。这两位老师用自己满怀深情的朗读，带动了学生的情绪，达到了较高的教学目标。在这方面我是比较欠缺的，总想借助其它方式来完成范读，而忽略了学生情绪的培养。以后我会在阅读方面多下功夫。 在阅读方面我还了解到，不是所有的文章都需要大声朗读。像《土地的誓言》、《我用残损的手掌》、《心田上的百合花开》这一类散文诗语言激昂，我们要想走进作者的内心世界，把握文旨就必须满怀激情的大声朗读；而《谈生命》是冰心的一篇散文，则需要用心去细细的品味，反复咀嚼，才能达到作者的心境。 第三个方面：关于整体把握 我们讲解文章，一般习惯从头开始，这样我们会觉得有始有终。通过这次学习，我有了新的认识。在《社戏》这篇文章中，杨翠老师 是从文章的最后开始讲解的 “作者和小伙伴去看戏，戏好看吗？” “不好看” “你是在文章哪个地方知道的？”（小组讨论） “他们在看戏时，都快睡着了。” “戏不好看，作者为什么说，再也没看过那夜的好戏？”。。。。。。 这篇文章是鲁迅先生的小说，篇幅比较长，需解决的问题也很多，杨老师先从容易入手，“戏是否好看”、“不好看，作者为什么认为好看”、“那美的东西是什么”(景美、人美、)“哪些人美”。。。。。。 看似复杂的问题，都被这设计巧妙的小问题分解掉了，这就是所谓的“复杂文章简单化”。《大自然的语言》也是用了相同的方法，这让我收获颇丰。 在文章的整体感知中，还应注意文章的前后联系。如《与朱元思书》是写景的文章，在它之前，我们还学了写景的古文《三峡》，这样可以比较两篇文章，写景方面的异同点。这样可以加深对文章的对比认识。 第四个方面：关于语法、文字 语文的宗旨就是培养学生的读与写。在这两方面，文字至关重要。在学生朗读时出现的错别字，要及时纠正，也可以把与之相近的字一起复习一下。如：《与朱元思书》中的“经纶事物者，窥谷忘返”中 的“纶”的读音，它是多音字，容易混淆。《心田上的百合花开》中“斓”、“谰”两字读音、字义的区别，都是应该把握的，作为老师更应以身作则。 在这次学习中，我仍有比较困惑的问题： 语文课，教学目标到底要不要？ 我们滨州地区的老师在讲语文课时，一般都喜欢出示教学目标，为的是让学生明了我们这节课的任务。而我听的这十节课，竟没有一位老师出示教学目标。在讨论此问题时，张华娟博士提出：教学目标在课前出示反而会限制学生的思维，可以把这个环节放在最后。也就是说这一环节可有可无，还得拿捏好。我想这个尺度，应该会随着自身语文素养的提高而迎刃而解吧！ 通过这次学习，我看到了自己的优势，也看到了自己的不足，今后我努力做到以下几点:以学生为主的彻底性、对文本细节解读的彻底性、努力提高自身的语文素养。 师者，必务本；本立，而道生。 Style re