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《数学思考》教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例5及练习十八第2、3题。 教学目标： 1、通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 2、渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3、培养学生归纳推理探索规律的能力。 教学重、难点：引导学生发现规律，找到数线段的方法。 教具、学具准备：多媒体课件、表格 教学过程 一、游戏设疑，激趣导入。 1、故事 同学们，你们听过曹冲称象的故事吗？（课件出示） 要称一头大象的重量，在当时来讲本来是一件很 （难）的事，曹冲却利用浮力原理，变称大象为称石头。使本来很难的事情变得比较 （容易）。多聪明的一个孩子！亲爱的同学们，在数学研究中，只要爱动脑筋，咱们可以尝试运用一些数学的思考方法，探索数学问题当中的规律，使原本困难复杂的问题，变得简单容易，老师相信你们也能做得和他一样棒。有信心吗？（有）好，带着满满的信心，我们一起进入今天的学习主题！ 板书：数学思考 2、操作 师：首先，咱们来做一个游戏吧。要求 课件出示 （拿出纸和笔在练习本上任意点上8个点，关将它们每两点连成一条线段，再数一数，看看一共连成了多少条线段？时间为两分钟，看谁先得到答案，开始吧！） 学生操作 3、师：同学们，有结果了吗？（多点几个孩子汇报结果） 这么多不同的结果，看来分歧挺大，老师想问问同学们