数学教学中的人文价值探索.docVIP

数学教学中的人文价值探索 摘要：过去人们一直关注数学教学中的科学价值.现在，在素质教育的背景下人们越来越多的开始反思数学教学中的人文价值.数学教育者们意识到如何在数学教育中发掘人文教育的价值已是亟待于探讨的问题体验数学人文价值,从而养成良好的个性品质. 1数学教学中的德育价值 别林斯基说过：“有许多种教育与发展，而且每一种都具有自己的重要性，不过德育在它们中应该首屈一指”教学过程强调整体目标，而不是个人目标各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法,达到学习的目标荣辱与共,从而在学习过程中,互相学习,取长补短,各尽其才教学“解直角三角形”知识后，把水平不同的分为一组，自由选择课题，设计问题，运用解直角三角形知识解决生活中的实际问题于是有的小组测量旗杆高度、有的测量河宽，学生们有的准备工具、有的测量数据、解答计算，最后带到课内评比交流，师生共同评价这种方法使学生取长补短，学生间合作，小组间竞争，从中学做人，提高德育的实效性，把个人融于团队之中世界观、人生观 学生只有确立了正确的世界观、人生观，才可能有健康的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯世界观、人生观的培育是德育的最高目标，