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浅析三年级学生学习心理的现状及对策 内容摘要 小学生进入三年级后，会有一些让家长和老师都出乎意料的变化。这些有积极，也有消极的，特别是消极的，学习成绩有明显的消极现象，其表现为：缺乏学习兴趣，学习意志薄弱。遇到一点风浪或考试成绩差、或同学关系不和、或家长、老师的批评等，就会出现焦躁、缺乏自信、恐惧考试，经不起挫折和失败，甚至厌学、逃学或自杀。 三年级学生何原因会出现学习内容和作业的增多等造成学生心理负担过重，缺乏学习兴趣、学习意志薄弱。从心理角度去分析，笔者认为，以上几种表现都是心理不健康导致的。心理素质健康，学习就成功，心理素质不健康，学习就经不起挫折、甚至会失败。 关键词 学习兴趣 意志 心理 小学三年级是整个小学学习阶段的一个关键时期，也是学习分化最明显的阶段。他是中高年级学习的开始，三年级学习成功与否，在很大程度上影响着学生今后的学习。许多低年级语文、数学学习成绩的优秀生，进入三年级后虽然投入了大量的时间与精力，教师也相当的努力，学习成绩却不理想，学习屡受挫折与失败。对他们的学习状态，我进行了调查与研究，调查研究结果，学习成绩分化严重的主要原因有以下几个方面。 缺乏学习兴趣是造成分化的主要内在因素 对于刚进入三年级三年级学生来说，学习的积极性取决于学习的兴趣和克服困难的意志。我对本校、三年级两个班学生抽样调查表明在92名被调查中，对学习有兴趣的占总人数50%，比较有兴趣的占25%，有时有兴趣的占25%。 有时有兴趣有时没有兴趣学习的原因：1、学习原因（成绩不好，不如一、二年级，某门学科难学习 ，虽经努力学习效果不明显、失去信心等）；2、竞争压力（他人成绩高于我、有失落感，自信不足，找不到努力方向）；3、人际关系紧张，个人性格不好（好强，脾气粗暴，有小心眼，与同学不和等）。 学习意志薄弱是造成分化的重要内在心理因素 意志是指人们自觉地确定目标，并根据目标的支配，调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。意志的意识能力的反映，它对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高人的心理品质等都起着重要的作用。如王某、陈某等十来个同学在读二年级时，成绩中等，进入三年级后，消极现象较为明显，数学成绩不理想，英语、科学成绩比较差，因此他们学习的难度不断加深，便出现了消极的心理症状，如讨厌学习，对同学、老师反感和对立。上课时，又缺乏自控力，多动、爱玩，不做作业，爱发脾气，无毅力学习，一遇到困难和挫折就退缩，丧失了自信心，意志十分薄弱。 学习内容、作业急增，掌握知识、技能不系统，也是造成分化的内在心理因素之一 三年级是整个小学学习阶段分化最明显的阶段。相比一、二年级教学内容、作业而言，增加了英语、科学学科，语文和数学的知识内容的“量”和作业量也增加了，这使那些学习中等被动的，依赖心理的学生感到不适应，特别的数学、英语科学学科的课程结构的系统性 密切，其表现在课程内容的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，在掌握知识的技能技巧上和抽象逻辑思维能力要求都有了明显的提高。而三年级这些学生还正处于由一、二年级直观形象思维为主的过度期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式。因此，这些学生对前面所学的内容达不到所规定的要求，不能及时掌握知识、形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上全班学习的进程，导致了那25%学生的分化。 针对以上几个原因的初步调查由于研究，笔者对三年级学生的心理及其教育有以下几点粗浅的对策： （一） 加强学生的学习兴趣培养的心理辅导。第一，应最大限度地利用学生对学习的直接兴趣转化为间接兴趣消除学生内心的烦恼、不满的情绪。第二、在兴趣的发展过程中，教师要善于发现学生有益于身心健康的活动，要勇于激发和保护儿童的有益兴趣，把他们的兴趣纳入培养目标，把道德纪律和身心见健康的兴趣迁移到学习上，使他们形成对学习的兴趣，如参加广播操比赛、跳绳和科技节“三小”等比赛活动，在实际活动中，教师要观察与发现学生对活动的认识需要，要努力用迁移的方法，想尽办法培养他们，并指导他们克服学习困难。要循循善诱，促使学生生产出新的对学习的认识需要，这是从根本上解决学生学习困难的有效措施。 加强学生的学习意志去培养的心理辅导 培养学生学习果断性的学习意志品质。教会学生进行学习重要性的分析。如果同时想做两件有意义的事情时，应先分析哪件事价值更大，选择价值大的事做。如果重要性差不多，则任选一件，尽快做出决定，提高学生做事的果断性。 培养学生自控力的学习意志品质。当见到其他学生 无自控行为时，让学生判断那样做是否正确，也可以通过讲故事的方法，通过对比让学生明白，只有控制自己的不良行为，才是好学生。经过这样的判断，可以增强学生的自控意识。当学生表现出自我控制力的时候，教师要及时表扬，夸奖