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成为有管理智慧、人格魅力、慈母般的爱的教师 （参加中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流大会的心得体会） 西井子镇中心校 李军 2010年4月9日我能在学校经费异常紧张的情况下，参加这次全国规模的优秀班主任工作经验交流的盛会，心里感到异常兴奋。见到了教师队伍中的顶尖级人物，我似乎有一种崇拜明星般的冲动。他们的优秀事迹深深地震撼了我、感动了我、激励了我，让我至今回味无穷。 一.丁榕老师（北京市特级教师），曾任北京四中初、高中主任，教导主任。获得国务院享受特殊津贴专家，全国优秀班主任，北京市模范班主任等称号。听了她的报告，我了解了她的奋斗历程，懂得了奉献是教师的天职 、师爱是魂 、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。可以说她把整个的人生都奉献给了教育事业，把全部的爱都给了她的学生们。当她讲到：有一年的元旦，她和同学们一起开班会联欢，当她把每名同学都送到家时，才急忙赶回自己的家。到家门口，噩耗传来，她七岁的儿子由于企盼妈妈快点回来，跑到大街上等候，被车轧死……第二天，她的51名学生们，送来一本相册，上面写着：献给我们的妈妈，它代表我们51颗童心，从今天起，我们就是你的孩子，其中有一个小男孩还叫来了他的弟弟，说他不够好，他弟弟比他好，让他弟弟来给老师做儿子。听到这里，全会场的人无不辛酸﹑难过，甚至潸然泪下﹑思绪万千﹑感慨颇多。丁老师失去了唯一的儿子，她是不幸的；她得到了那么多真挚的爱，她是伟大的。我感受到了她那崇高忘我的人格魅力。除此之外，她的教育理念也让我耳目一新。她谈到要加强班主任的专业化建设，要更新观念，科学管理，艺术育人。做老师就当班主任，当就当个好班主任，做一个幸福﹑快乐，有成就的班主任。 新的时代班主任需要： （一）更新观念。反思： 四多四不够：（1）研究事多，研究人不够。事事都研究，纪律怎么搞，地怎么扫，就是没有好好地研究人。教师在学生面前没有个人行为，要多研究学生的心理，要知道多不好的孩子都想让人承认。有些时候不是孩子们不好教育，而是我们没有找到帮助的方法。所以要从研究人入手。（2）研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。变要他做为他要做，教师的责任应该是助人自助，促人自悟。（3）研究共性多，研究个性不够。每个花季少年都渴望张扬个性，老师就应该满足他的个性，开展丰富多彩的活动，让他们的个性得以施展。（4）研究思想教育多，研究心理教育不够。做教师的要研究一些心理学，明白有些问题不是道德品质问题，属心理问题。遇事时多思考﹑勤动脑，找出解决问题的钥匙，不能一概而论，这就需要教师的智慧。为此，我这次特地购买了一些书籍，多看点书，准备几百个小故事，充实自己，武装自己。因为我越来越意识到班主任工作的重要。可能因为说错一句话，毁了一个人；也可能因为一句话，拯救了一个人。因此,班主任工作是值得探索的事业，要揣摩它﹑摸索它﹑探求它的真谛。我准备多研究一些心理学知识，多给学生吃些补品，那也是必需品。让他们快乐健康的成长。同时了解他们的需求，按需施教，做到合理的满足，过分的引导，错误的纠正，变不许XX为教育--允许XX。 （二）把共性和个性结合起来。在教育的过程中善于变劣势为优势。不要低估了学生的潜力，认识到人是发展的人。对待成长过程中的孩子要宽容。。惩罚是教育，宽容也是教育，既然是孩子，就要给小孩活路。教育要讲求方法，言传身教，让学生感受到班主任的智慧与魅力，促进其成长。 当代教师的6种角色： 1、做老师，为人师表。 2、做父母，无微不至。 3、做姐妹，亲密无间。 4、做朋友，心心相印。 5、做大夫，治病救人。 6、做心理咨询师，走进心灵。 二、石伏平老师：北京八中德育主任，西城区“十佳女教师”，西城区德育学科带头人。 石伏平讲的是《做一个专业的班主任（科学、智慧、魅力）》，首先提到教育的最高境界是通过教师教育达到学生自我教育 ，自我批评。重复错误不能犯，当学生犯错时，教师应科学处理。 新时期的班主任两手都要抓，两手都要硬，一手抓教育，一手抓管理，如何去教育、管理学生？ （一）教师要有积极的心态。事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的伤害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。 （二）教师要站得高，看得远。教育 不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度去对待生活，让孩子离校时，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想追求。 （三）教师要做到严厉与慈爱同行。有这样一个论断：“保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”大量事实证明，尊重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件，在“慈爱”这个问题上，有些青年教师为了让学生认可自己，与学生零距离接触，结果出现