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教 学 设 计 课题名称：成功 (季羡林) 教材分析： 《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。 本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。 设计理念： 把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨?。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 学习目标： 知识与技能： 了解作者的基本观点和作品内涵。 品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。 2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。 三、 检查预习： 1、指名到台前板书字词注音 言简意赅（ ） 晷（ ） 蓦然（ ） 憔悴（ ） 嬉戏（ ）阑珊（ ） 共同评议，并齐读。 2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。 四、初次走进文本 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。 指名回答，点评。 板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋） （过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的呢？） 五、季老看成功 1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？ （小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。） 天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证 勤奋：非常重要 ——道理论证 举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证 （师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件。） 2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。 （这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。） 总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋博取成功。 3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。 学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。?布置作业： 1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。 2、请你谈谈学习本文后的收获。 3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？ 课外推荐阅读 ： 季羡林的《月是故乡明》