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新课改下的课堂教学评价 灵丘县下关初级中学 赵鹏飞新课改下的课堂教学评价 目的意义 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断的过程。是按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程和结果进行测量，并给予价值判断的过程。是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。 实施原则 教学评价的实施原则可分为客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则、发展性原则。 1、客观性原则：客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感整体性原则整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论指导性原则指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的,具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。原则原则是指在进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据科学的评价程序和方法，对获得的各种数据进行严格的处理，而不是依靠经验和直觉进行主观判断。教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。 在评价主体上，更加强调学生的自评。 在评价功能上，更加注重发挥评价的教育功能。 在评价类型上，更加重视实施形成性评价。 在评价方法上，更多采用相对评价法 明确多次评价的目的和评价对象，以解决评价的方向性问题。 明确每次评价的内容，评价的具体目标。 明确为评价而准备的条件。 对评价资料进行客观、科学的判断。 形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果。 步骤确定形成性学习单元的目标和内容，分析其包含要点和各要点的层次关系。 实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点，测试进行后教师要及时分析结果，同学生一起改进、巩固教学。 实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础。 教学评价可以了解教师教学的效果和水平、优点、缺点、矛盾和问题，以便对教师考察和鉴别。这有助于学校和教育行政领导决定教师的聘用和晋升，有助于在了解教师状况的基础上，安排教师的进修与提高。教学评价能对学生在知识掌握和能力发展上的程度作出区分，从而分出等级，为升留级、选择课程、指导学职业定向提供依据，为选拔、分配、使用人才提供参考。同时，也是向家长、社会、有关部门报告和阐释学生学习状况的依据 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industrial added value, the average annual growth rate of dada%, the amount of the total amount of investment of the citys industrial enterprises with an average annual growth rate%, above scale industrial enterprises realized a total profit of the average annual growth rate of%.xx years, the citys above scale industrial output mode billion yuan outpu