新课标下高中信息技术教学创新研究 论文.docVIP

新课标下高中信息技术教学创新研究 摘 要：近年来，伴随着社会信息化程度的提高和信息技术的广泛应用，信息技术教育这门以往不太被重视的学科开始凸显出它的重要性。随着新课程教学改革的逐渐深入，信息技术学科教育也开始逐步从以往的放任式教学向现代技术性教学转变，从枯燥的讲授教学法向多样化的互动教学转变，从单一学科教学到多学科整合转变,这些因素给信息技术教师带来了新的挑战。本文主要针对新课标下高中信息技术教学的创新策略进行初步探讨，并提出相应有效的创新教学方法。 关键词：新课标；高中信息技术；创新教学 高中信息技术课程的目的是提升学生的信息素养，使学生掌握基本的信息获取技能，形成个性化发展，培养解决实际问题的能力和终身学习的能力。随着教育改革的逐步深入和新课程标准的实施，创新教学俨然成为当今教育改革研究和实验的一个重要课题，它要求教师在传授知识的同时，还应特别注重培养学生运用信息技术进行创新实践，鼓励学生“在实践中创新，在创新中实践”。信息技术课程是一门实践性强、内容更新快的学科，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，能否采取适当的创新教学策略是教学成功与否的关键。[1] 一、新课标下高中信息技术教学创新研究的必要性 1.时代发展赋予信息技术教育的客观要求 生活在全新的信息化时代，信息和知识一样开始成为推动社会发展的重要动力，信息技术技能已经成为当今高中生必须掌握的一项基本技能，信息技术也将会成为学生终身学习所必备的工具。如果学校的信息技术学科教育不能为学生适应信息化社会的生活、学习、工作提供必要的支撑和帮助，将会使今天的学生在将来步入社会时毫无竞争力，被未来不断发展的信息化社会所淘汰。 2.深化素质教育改革与发展的需要 创新意识、创新能力与创新思维是素质教育的根本要求，信息技术学科教育要不断创新教学方法，培养学生的创新精神、创新思维和实践能力，使信息技术成为实施素质教育的切入点。[2]同时，未来社会对人才的要求不仅是要学会学习，也要学会生活，以现代信息技术为核心的现代远程教育将成为重要的学习方式，信息技术学科也能让学生在以后的生活中建立广泛的资源共享平台，不断创新教学方法，有利于人才素质的不断发展与提高，有利于实现学生的全面发展。 3.适应学生主体性与认知发展水平的需要 新课标要求：学生应当是学习的主体，在学习过程中应占主动地位。相对其他课程而言，信息技术学科教学有更多的主动发挥的余地，因此，信息技术学科教学中的各项技能培养与信息技术知识的学习更要体现学生的主体性，否则我们的教学还是无法突破传统模式，将会变得枯燥无味。此外，随着网络的大范围普及，现在的高中学生大多数具有一定的计算机操作能力，因此，在教学过程中只有不断创新，才能适应学生的发展水平，激起学生学习的兴趣。 4.信息技术学科性质对教学的要求 信息技术既是一门独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术的应用越来越广泛地渗透到教育、政治、经济和文化等领域，逐渐成为改造人类生产和生活的基本手段，推动着社会的发展。从社会发展的现实出发，创新高中信息技术教育，也是我国在全球信息化建设竞争进程中，抓住机遇，抢占未来制高点的必要保证。[3] 二、现阶段高中信息技术教学的现状及原因分析 高中信息技术课教学工作在新课改的推动下取得了很大的进步，但在教学实践中仍然存在不少问题，具体表现在以下几方面： 1.学校对信息技术教学的重视程度不够高 高中三年是学生学习任务非常繁重的时段，这个时期几乎所有的学校都以提高升学率为目标，信息技术这门学科没有被列入高考科目，导致学校对信息技术教育教学工作没有足够的重视。有些学校虽然在教学条件与教学时间的安排上按要求进行，但在实际执行过程中就出现偏差了，甚至在期中、期末考试复习期间，将信息技术教学课时分给其他应试学科，严重影响了信息技术教学的整体安排。[4]此外，学校对教师的培训工作投入不多，提供的薪酬待遇不高等因素导致信息技术教师进行教学创新研究的积极性普遍不高。 2.硬件设施不完善 高中学校的多媒体教室已经基本普及，但是在硬件设施上还不够完善。有些地方配备的微机数量满足不了学生的上机需求，大大降低了学生现场操作的及时性。此外，由于维护多媒体设备需要付出一定的成本，有些学校为了节省开支而限制多媒体教室的使用频率，教师能够自由应用多媒体教室的机会并不多，学生能够进行实际操作演练的时间也更加有限，很大程度上阻碍了信息技术教学的深入进行。[5] 3.教师的教学方法不符合学生发展的实际需要 信息技术是一门新兴的学科，不像其他学科那样在教学工作上已经有丰富的理论和实践积累，一些教师对学生在高中阶段应掌握的信息技术教学目标没有正确的把握，有研究表明，大多数信息技术教师对这门课程期望值偏低并存在懈怠心理。此外，教师不注重教学方法改革，教学模式单一，学习内容基本都由教师指