新课标人教版小学数学二年级下册千以内数的认识教学设计.docVIP

千以内数的认识教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。 教材分析：《千以内数的认识》是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第一课时内容。它是学生学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础上教学的。它不仅是为学生认识万以内数做准备，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。?教材从体育运动会的情境图引入，主要让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，培养学生的估算意识和能力，为引出万以内的数做准备。?通过让学生数小正方体，让学生在观察、操作、活动的过程中自己发现：数数，除了一个一个数，十个十个数，一百一百地数，还可以一千一千地数。十个一是十，十个千是一百，十个一百是一千，从而认识计数单位”千”，进而发现十进制关系。????学情分析：? 学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，能熟练地数100以内的数，并会正确地读写，这都是学习“1000以内数的认识”的基础。本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。因此在数学中要加强操作活动，在操作中促进新旧知识的迁移，发展学生的数感。 教学策略： 1.我在本节教学设计中注重小组合作学习的实效性。例如学习读数、写数和数的组成时，让小组内合作交流，这样的交流是有基础的，这样小组学习才更有效。 2.发挥评价的激励作用，使学生形成良好的情感体验。努力使学生的情感、态度、价值观本着借助经验，重视体验，联系实际的原则进行设计，组织学生动手操作和主动观察的数学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。数学来源于生活，服务于生活。让学生联系所学知识解决问题，并在应用中逐步巩固知识。同时在各个环节中及时对学生进行评价，用表扬性的语言，这样来激励学生的学习，更能提高学生的学习积极性。? ??????教学目标：????1.结合生活让学生感知大数的意义，并能结合实际进行估计。????2.认识计数单位“千”， 能认、读、写千以内的数，感知大数的组成，发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的数感。????3.在实践操作中培养学生的思维和合作学习的习惯，提高探究能力。? 教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的 教学难点：正确灵活地数数，能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。 教学准备：课件 计数器 教学过程： 一、复习导入 1、读出下面各数并说出各数的组成。 读作：30 ，它里面有（）个十。 读作：56，它里面有（）个十和（）个一。 读作：100 ，它里面有（）个十。 2、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 3、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 4、问：99加1是多少？ [设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。 导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ [设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。 （1）数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 （2）动动脑。 同桌快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 （3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。） （4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） [设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。 （5）完成第68页的“做一做”。 三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。 同学们能数了吗？那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。 （1）出示计数器，出,现126、304、580，它们都是几位数，最高位是什么位？ （2）学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。 （3）末尾有零的数，那又怎么读写呢？ （4）尝试练习?同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。 小结： 读