我的一位国文老师.docVIP

我的一位国文老师 第一课时 一、导入： 生：鲁迅在三味书屋学习时的启蒙老师寿竟吾老先生，严谨，博学； 生：都德在《最后一课》中刻画的小弗朗士的老师，一位爱国志士韩麦尔先生，使出了全身的力气写出的‘法兰西万岁’的瞬间永远定格在了我们的脑海里。师：上节课我们又认识了梁实秋的《我的一位国文老师》，这个老师有点像漫画书上的人物，好像比其他老师更有特点，这节课我们就来更深入的了解这个人物形象。（板书题目） 二、初读印象??????????????????????????????????????????????????????????? 师：文章开头说我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。我想徐老师的肖像一定给大家留下了深刻的印象，大家想不想给他画一张像？ 生：想 师：找一名同学朗读课文第二段，其他同学拿出笔边听边画。大家推荐，谁画的最好，好，现在开始 师巡视，画完的可以互相欣赏一下彼此的作品 师：他画的是行云流水般自如呀，我想他一定是在画之前对文章有了深入了解，早已成竹在胸了吧，张其你说说，你为什么这样画他？大家同意他的说法不？，他不但具有画家的天赋，也有成为文学家的潜质。生鼓掌，三下。 师：大家说这幅画画的好在哪？ 生：抓住了徐老师的相貌特点，画的很像， 师：抓住了徐老师相貌的什么特点？能不能用文中的一个词概括说一下。 生：古怪（板书） 师：这段除了描写相貌古怪外，还刻画了什么？ 生：绰号，习惯不拘小节，衣着不整洁邋遢，走路姿势傲慢，表情凶狠。 师：可以看出他是个什么样的人？ 生：性格凶狠，行为习惯不拘小节的人 师：通过绰号印证了他的性格，也透露了同学们对他的不喜欢，有对他的揶揄。这一切对人物外在的刻画，作者采用的是“外在特写式”写法。（幻灯）外在特写式就是围绕人物外在的最显著的特点进行细致的描写。采用外在特写式描写人物的外在特征，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。这样一个大学教授，一个饱读圣贤书的知识分子，深谙孔孟之道的文人，生活在那样的时代，应该在他的言行中很好的贯彻温良恭俭让的儒家思想，可是他的表现真的让人无法理解，但也因此给我们读者留下了深刻的印象。 （典型事件） 师：接下来同学们浏览课文，看看作者除了写老师的外在特点让作者印象很深外，还有几件事也深深的刻在了作者的头脑里 生：四件 师：能不能用高度凝练的语言概括说出 生：挨怒骂，编教材，读课文，改作文 师：第一段中除了写老师给作者留下了深刻的印象外，还说徐老师使我受益最多，哪几件事体现了“受益最多”？ 生：后三件 师：作者通过编教材，读课文，改作文这三件事写出了老师让我受益最多。请同学们用“我受益于徐老师……它让我……”这样的句式说说作者都得到哪方面的益处？ 生：我受益于徐老师编辑的教材，它让我对国文感兴趣了，徐先生不满足于现成的教材，他自编教材，新旧兼收，决不厚此薄彼。正因为徐先生的教材选得好，“我”对国文的兴趣也“因此提高了不少”。 师：你是个勇敢者，给后面的同学带了个好头。 生： 我受益于徐老师“有腔有调”“有板有眼”“有感情”“有气势”“有抑扬顿挫”的朗读，它让我更能体会文章的思想内涵。 生:我受益于徐老师给予我作文方面的指导，它让我明白了好作文的写作技巧 师：你是个善于总结概括提炼的学生，因为你简单的两句话就将两段的精髓拎了出来。那你能说说你是从文中哪里看出来的？ 师：文章开篇采用外部特写式对老师的外在进行生动形象的的刻画，一个鲜活的有个性的教师形象已经立在了我们眼前。接下来文章又选取了挨怒骂，编教材，读课文，改作文这几个典型事例，多侧面，多角度的刻画了徐老师的形象，使我们不仅看到了他的外在形象，还看到了他内在的才华，品格和精神。这样，一个多侧面，饱满的老师形象才彻底的立了起来。 师：那你认为徐老师能够算得上是个好老师吗？你心目中好老师的标准是什么？ 生：是个好老师：对学生负责任，敬业，开通，有学识， 教学有方法，工作实在，做人实在 师随机板书 师：通过刚才的讨论，你觉得评价一个人怎样才能做到正确客观 师：评价一个人不仅要观察他的外部特征，还要看他的内在品质，才能做到客观正确的评价。 （情感主题把握） 师：作者是带着什么样的情感写这位给他印象最深，又受益最多的好老师的？ 生：怀念，文中说近50年没有和先生互通音信，怀念老师，何况老师现在已经不在人世了，作者与他阴阳两隔，更没有相见的可能，更添伤感之情。 师：这是从时间和空间上写自己对老师深切的怀念。 生：敬慕。 生：还有感激 师：由此我们可以看出作者写此文的目的是什么？ 生：作者刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，主要想表达作者对老师深深的怀念和感激，敬慕之情。三、小结 本节课我们一起