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新课程理念下的开放式数学教学 印斗镇九年一贯制学校 丁巧梅 摘? 要 新课程标准强调数学教学不仅要教会学生会学习、而且要注重提高学生自学能力的学法指导。这一理念对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的一个发展潮流。因此，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义。 关键词：开放；；课程；开放式教学是注重培养学生的数学意识、创新精神、实践能力，使学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面充分发展，以便为学生的终身可持续发展打下基础。开放的课堂教学是创造适宜学生主动参与、主动学习的新的教学环境，以 “ 引发需要 —— 实践体验 —— 再生需要 ” 为主线的教学模式一、开放教学目标，促使学生全面发展 所谓“开放”，包括内容、学生学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过，在获取知识的同时，让学生主动学习自行获知识的方法，学习主动参与实践的本领，进而获得终身受用的、创造能力和社会力，在教学中，可以：（1）培养和促进学生的好奇心和求知欲；（2）促进学生积极探索的态度和探索的策略；（3）鼓励学生结合已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题，解决新问题；（4）刺激学生数学智力的发展和提高；（5）鼓励学生彼此讨论交流与合作。这种教学模式也体现了义务教育阶段的数学课程的基本理念：不同的人在数学上得到不同的发展。这个过程体现了教学目标的多元。使学生可以全面发展。、教学是教与学的交往、互动，师生双方、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中与学生分享彼此的思考、见解和知识，的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展．交往昭示着教学不是教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”． 教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。?这时，真真正正地成为学生的良朋知己。、、、新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松、民主的氛围，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展，为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。 具体应做好以下几点：、有效地改革课堂教学的空间形式小组交流与合作学习都以打乱原有的秧田座位排列方式为基本模式遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般由5人或7人组成，也有4人、6人小组等等。小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间相互交往的机会，有利于小组内成员的交流与合作学习。2、有效地布置小组学习的任务。??? ?小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师不仅要指导组内交往，而且要引导组际交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。3、有效地训练学生的合作技能，培养学生的合作意识。???教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。四、开放教学内容，“活”用力求教学内容社会化。 近几年的高考命题中，常出现一些开放型的试题，这也要求老师需主动带领学生去探讨这类题的解题方式。数学开放性型题指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教育中有其特定功能．数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生数学意识，发展学生的数感，真正学会“数学地思维”；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。五、开放教学手段，使课堂教学网络化。 现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依