新教材的编排彰显体验性-窦建荣.docVIP

新教材的体验新教材的体验九年义务教育《语文课程标准(实验稿)》在表述课程的新理念时，“体验”一词是使用频率最高的词之一，一共有16处，几乎分布在各个部分，其中出现最多的词组是“情感体验”和“独特体验”。　　“体验”与“经验”、“真实任务”一样，是本次课改最重要的几个概念之一。比如朱慕菊同志主编的“纲要”解读本第18页写道：“所有这些素材(指课程素材)的教育意义是潜在的，只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显。……原先在被迫接受的‘学习’活动中处于边缘位置的情感、体验也将获得与理智同等的地位。”第117页写道：“课程不再只是‘文本课程’，而更是‘体验课程’(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。” 　　语文教材中的作品，尤其是其中的文学作品，主要是反映、表现人类思想情感活动的。按心理学的说法，情感是黑暗的，它必须通过五官感觉这一中介才能被感知。而“体验”的前提、要素就是这种感性作基础的感受。我国传统诗学和传统语文教育中，经常使用的“涵泳”、“吟诵”、“品味”、“体味”、“妙悟”、“入神”等等，都包含了这个“情感体验”的过程。鲁迅早年在推行文学教育时，特别说到了两个例子。一是说，人们观诵文章，就好比在大海中游泳，“游泳既已，神质悉移”，但“大海”“未始以一教训一格言相授”。这其中讲的就是文学的倾向、情感是隐含在一切可感场景中的，读者要