新课程背景下义务教育阶段教师课堂教学行为规范化研究.docVIP

新课程背景下义务教育阶段教师课堂教学行为规范化研究 问题的提出 近年来，课程改革取得了很大成效，新课程理念在实践中得到了充分的体现，传统的知识性教学正在向现代的发展性教学转变，同时新课程的实施有力地促进了教师的专业化发展。但是，纵观目前中小学课堂教学的现状，不难发现，虽然广大教师致力于探索新课程下的课堂教学，各种“听课”、“评课”活动形式多样，但必须注意的是：有些教师片面理解课程标准，单纯强调课堂气氛，一味追求让学生分组讨论、交流情感、表演角色，自己仅仅作为一名“旁观者”，导致讨论、交流、表演的肤浅化，这种置课堂规范于不顾的“牧羊式”方式，片面夸大了学生的自主性和自控力，使课堂教学处于放任自流状态，难以产生良好的效果。对此，我们必须确立这样的认识：新课程背景下中小学课堂教学应该“规范化”。在新课程背景下，只有面对时代特点和未来可能性而建立一种新的课堂教学规范，才能使课堂教学更富生命力。新课程改革对课堂教学改革的推动作用，使得我们必须不断地寻求与之相适应的课堂教学规范。 二、文献综述 （一）概念的界定 课堂教学又称班级授课制。它是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分课教学的一种组织形式。课堂教学过程有四个阶段：备课、上课、布置作业以及课堂教学效果的测评。（《教育学》，丁锦红主编，2002年南京大学出版社）。