青岛版二年级数学上册《竖式除法》说课稿.docVIP

青岛版二年级上册《用竖式计算除法》说课稿 各位领导、老师大家好！ 今天我讲的这节《用竖式计算除法》是青岛版教材二年级上册第七单元的内容，属于数与代数领域。我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。 一、 教材分析 学生前面已经理解了的除法的意义，且已经学过了表内除法和乘法竖式，知道在除法中，除号的写法，被除数、除数和商所在的位置，掌握了除的过程和书写格式。由于表内除法，它的内涵发生了新的变化，因此，教材通过创设同学们到郊外采树叶、捕蝴蝶的情景，有意识的注意联系到学生已有的知识和经验，来沟通除法竖式和表内除法竖式的关系，使学生掌握用竖式计算除法的方法。 这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。 二、学情分析 学生通过以前的学习，可能大部分同学已经掌握了除号的写法，以及被除数、除数和商各应写在什么位置，但是理解除法竖式中每一步的含义，熟练掌握试商的方法等知识，应该是在本次教学中应该重点考虑的内容，并且要着重帮助学生掌握除的过程和书写格式。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。 三、教学模式 本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。在教学中以情境教学为主，同时还采用启发式教学方法。并在适当的环节对学生进行点拨，在和学生交流的过程中，对学生的疑惑进行解答，让学生的学习效果达到最理想的效果。 四、教学设计 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，导入新课”、“探究新知，合作解疑”、“新知应用，延伸拓展”、“回顾反思，收获总结”，四个教学环节。 （一）创设情境，导入新课 学习除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点：（除法的横式的读法；乘法口诀的写法及意义）进行复习，为下面探索新知做好知识、技能、经验和心理上的准备。 然后，出示教材情境图，请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们都在做什么？他们在分工合作安排的活动中，你都能发现哪些数学信息？结合这些数学信息，你能提出什么问题呢？ （二）探究新知，合作解疑 教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过学生自己动手解决提出的问题，让学生体验学习的过程。 比如：学生可能提出这样的问题：如果每人分……那么……可以分给多少人？ 学生在已经学习了除法的基础上，很快就能根据要求，列出横式。（）÷（）= 下面就请同学们想办法解决这个问题，看看你和别人的想法一样吗？谁的办法更简单？ 同学们可能有很多办法来解决这个问题： 可能有的同学用摆一摆，用木棍代表鱼 可能有同学用“画一画，圈一圈” 可能有的同学用口算 有的同学，有可能会想到，原来的表内乘法可以用竖式， 我想用竖式来解决这个问题 引导学生分析除法竖式的写法 （三）新知应用，延伸拓展 两类问题： ……的问题： ……的问题： （四）回顾反思，收获总结 总结整理这节课重要知识。 五．板书设计 好的板书是“微型教案”。所以，此板书重点突出除法的竖式的格式，起到了提纲挈领的作用，对学生具有较强的指导性。 六．课堂评价 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。根据课程标准中对学生的评价建议，谈一下我的评价建议。? ???? 评价建议要主体多元，形式多样。主体多元包括学生自评、同学互评、教师评价、家长评价；形式多样包括课堂表现、课下调查、学情反馈以及成长档案。? 学生自评的内容包括：? 我遇到能回答的问题，积极举手。?? 我能在同学们面前大声说出自己的想法。? ?我能认真听老师讲课，听同学发言。?? 我能与同伴友好相处，参与小组学习?? 我知道了学习解决问题的解题步骤?? 我学会了解决问题的一般方法? 学生根据自己的表现给自己各项打等级，评级等级分为ABCDE五个等级。 七．资源开发 利用多媒体资源；运用生活资源；挖掘教育资源；及时捕捉课堂生成资源 这是我对这节课的一些想法，说的不当之处请领导、老师，批评指正。谢谢大家！